مقايسه تاثير آموزش اصول اخلاقي به دو شيوه روايتگري اخلاق و سخنراني بر حساسيت اخلاقي پرستاران

Comparison effect of teaching ethical principles using narrative ethics and lecture on the morl sensitivity of nurses

جهت ارتقاي حساسيت اخلاقي پرستاران، آموزش مفاهيم اخلاقي جايگاه ويژه‌اي دارد. بحث براي انتخاب موثرترين روش آموزش اخلاق همچنان ادامه دارد. اين مطالعه با هدف مقايسه تاثير آموزش اصول اخلاقي به دو شيوه روايتگري و سخنراني بر حساسيت اخلاقي پرستاران طراحي شده است. در اين مطالعه 56 پرستار از دو بيمارستان آموزشي بيرجند شركت داشتند. پرسشنامه اطلاعات دموگرافيك و پرسشنامه حساسيت اخلاقي لاتزن در سه نوبت (قبل، بلافاصله و 3 ماه بعد) توسط پرستاران تكميل شد. برنامه آموزشي شامل، 4 جلسه 3 ساعته آموزش اخلاق به فاصله هر يك هفته براي هر يك از گروه‌هاي سخنراني (28 نفر) و روايتگري (28 نفر) بود. اطلاعات با نرم‌افزار SPSS 16 تجزيه و تحليل گرديد. دو روش روايتگري و سخنراني به صورت معناداري حساسيت اخلاقي پرستاران در هر گروه را نسبت به قبل از مداخله ارتقا دادند (به ترتيب 001/0P < ، 01/0=P). بعد از مداخله عليرغم بيشتر بودن ميانگين تغييرات نمره حساسيت اخلاقي گروه روايتگري، مقايسه دو گروه تفاوت آماري معناداري را نشان نداد. ميانگين نمره حساسيت اخلاقي 3 ماه بعد از مداخله نسبت به بلافاصله بعد از آن در دو گروه، كاهش معنادار نشان داد (00/0=P). با عنايت به نتايج پژوهش، تلفيقي از دو روش مي‌تواند منجر به نتايج مفيد گردد. به علاوه با توجه به كاهش حساسيت اخلاقي پرستاران پس از گذشت سه ماه، لازم است تداوم آموزش جهت حفظ حساسيت اخلاقي آنان مدنظر قرار گيرد.

Training ethical concepts has a crucial role in promotion of moral sensitivity in nurses. Debate to select most effective method of teaching ethics in nursing continues. Present study was aimed to compare the effects of ethical training based on two methods: narrative ethics and lecturing on moral sensitivity of nurses. Fifty-six nurses from two educational hospitals in Birjand participated in this randomized control field trial research. The demographic characteristics questionnaire, and Lutzenʹs Moral Sensitivity Questionnaire were completed by nurses in the three Tims (before, after and three month after the intervention). Then four sessions (each 3 hours) of ethical training with one week interval for two groups of narration (28 participants) and lecture (28 participants) were conducted. Data were analyzed by SPSS-16 software.Two methods of narration and lecture significantly increased the nursesʹ moral sensitivity in each group (respectively p < 0.001, p=0.01). Despite the higher mean score of moral sensitivity in narration group rather than the lecture group, moral sensitivity did not show a significant difference (p=0.70). The mean score of moral sensitivity 3 months after the intervention showed a statistically significant decrease than after it in both groups. (P=0.00) Concerning the results of this study, a combination of these two methods can lead to useful outcomes.