اولويت‌هاي دانشجويان دانشكده دندانپزشكي شيراز در مورد شاخص‌هاي ارزشيابي استاد در دروس نظري در سال تحصيلي 1390-1389

Indices of Faculty Evaluation in Theoretical Courses in 2011: Shiraz Dental School Students’ Preferences

مقدمه: هدف از ارزشيابي اساتيد بهبود نحوه تدريس و ارتقاي اثربخشي آن است. در اين مطاله مهمترين شاخص‌هايي كه يك دانشجو در ارزيابي استاد مد نظر قرار مي‌دهد، در بين دانشجويان دانشكده دندانپزشكي شيراز مورد مطالعه قرار گرفته است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي- مقطعي است كه در سال تحصيلي 90-1389 به صورت سرشماري بر روي كليه دانشجويان دانشكده دندانپزشكي شيراز (376 نفر) انجام شد. ابزار سنجش، پرسشنامه‌اي روا و پايا با تعداد 40 سوال و مشتمل بر سه بخش بود كه طبق فرم ارزشيابي دانشجويان از اساتيد توسط مركز مطالعات و آموزش پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز تهيه شد. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه با استفاده از نظرات اساتيد دانشگاه و پايايي آن با استفاده ازآلفاي كرونباخ، 89/0 ارزيابي شد. داده‌هاي به‌دست آمده با نرم‌افزار SPSS نسخه 16 و با آزمون تحليل واريانس رتبه‌اي فريدمن، تجزيه و تحليل شد. نتايج: از نظر دانشجويان مهمترين شاخص‌ها در ارزشيابي استاد در حيطه ويژگي‌هاي فردي استاد، مهارت‌هاي تدريس، مهارت‌هاي ارزشيابي از و رعايت اصول و قوانين آموزشي قرار داشتند. تفاوت ميانگين نمرات در تمام بخش‌ها به‌جز حيطه مهارت‌هاي استاد در ارزيابي دانشجو از لحاظ آماري معني‌دار بود (001/0 > p-value). همچنين دانشجويان، فاكتورهايي چون وضعيت اخلاقي استاد، ميزان دشواري امتحانات و زمان تكميل پرسشنامه ارزشيابي را در ارزشيابي خود از استاد تاثيرگذار دانستند. (001/0 > p-value) نتيجه‌گيري: هر چند بين ديدگاه‌هاي دانشجويان اختلاف نظرهايي وجود دارد اما شاخص‌هاي مورد نظر دانشجويان در اين پژوهش مي‌تواند براي طراحي، تهيه و تدوين يك پرسشنامه روا و پايا در ارزشيابي اساتيد مورد استفاده قرار گيرند.

Introduction: The purpose of faculty evaluation is improvement of teaching quality and its effectiveness. This study was performed to investigate the most important criteria in faculty evaluation among students of Shiraz Dental School. Materials and Methods: This descriptive, cross-sectional study was performed, using census method. The participants consisted of all Shiraz Dental School students (376 students) in the second semester of 2011 academic year. The evaluation tool was a valid and reliable questionnaire with 3 sections and 40 questions, being prepared by the Education Development Center (EDC) of Shiraz University of Medical Sciences. The reliability and validity of the questionnaire were checked by Shiraz University of Medical Sciences faculties (Cronbachʹs alpha=0.89). The data were analyzed by SPSS software (version16), using Friedman test. Results: According to the students, the most important evaluation criteria were the professors’ personal characters, teaching skills, testing approaches and the observance of educational principles and standards. There was a significant difference between mean scores of all above sections except the testing approaches (P-value < 0.001). In addition, factors such as the instructors’ temperament, level of exam difficulty, time of completing the evaluation form were considered important by the participants. Conclusion: Although different studies have reported different criteria, the criteria used in this research can be employed to develop a valid and reliable questionnaire to evaluate the university instructors.