تاثير روش آموزش از طريق تلفن همراه بر انگيزش و نگرش دانشجويان

The Impact of Teaching Students through Mobile Phone on Students’ Motivation and their Attitudes towards English Learning

اين مطالعه با هدف بررسي تاثير روش آموزش از طريق تلفن‏همراه بر نگرش و انگيزه دانشجويان نسبت به زبان انگليسي انجام گرفت. جامعه آماري مورد مطالعه شامل 521 نفر از دانشجويان دانشگاه بيرجند بود؛ كه در سال تحصيلي 90- 89 در درس زبان عمومي مشغول به تحصيل بودند. از جامعه مذكور تعداد 76 دانشجو به روش نمونه‏‏گيري در دسترس انتخاب شدند. از اين ميان يك گروه (38 نفر) به طور تصادفي به عنوان گروه آزمايش انتخاب، و به مدت 2 ماه در معرض آموزش از طريق تلفن‏همراه قرار گرفتند. در حالي كه گروه ديگر (38 نفر) با روش معمول آموزش ديدند. در اين پژوهش براي سنجش ميزان نگرش و انگيزش دانشجويان نسبت به زبان انگليسي از پرسش‏نامه نگرش و انگيزش گاردنر استفاده شد. گاردنر در گزارش خود روايي و پايايي بالايي براي پرسش‏نامه فوق ذكر كرده است. اين پرسش‏نامه در مطالعات داخل هم مورد استفاده بوده و روايي و پايايي آن تاييد شده است. در پايان مقايسه ميانگين دوگروه نشان داد كه روش آموزش از طريق تلفن‏‏همراه بر شدت انگيزش، علاقه، نگرش نسبت به زبان انگليسي، جهت‏گيري انضمامي و ميل به يادگيري زبان انگليسي در دانشجويان تاثير مثبت داشته است. همچنين نتايج نشان داد، كه روش آموزش از طريق تلفن‏همراه در مقايسه با گروه كنترل و بر جهت‏گيري ابزاري و نگرش نسبت به افراد انگليسي زبان تاثير معناداري نداشته است.

The purpose of this paper is to study the impact of teaching students through mobile phone on students’ motivation and their attitudes towards learning English. The population included 521 students of Birjand University; who were studying general English in the academic year 1389-90. 76 students were selected from the aforementioned statistic population using available sampling method. A group of 38 was selected randomly as the control group, who were then trained for two months through mobile phone. In this research, Gardner’s motivation and attitude questionnaires was used to evaluate the students’ attitude and motivation towards English. Gardner has cited a high reliability and validity for the above questionnaire. This questionnaire has been used in studies inside Iran and its validity and reliability have been confirmed. In the end, the comparison of the two groups’ average showed that teaching through mobile phone has had a positive impact on students’ motivation, interest, and their attitudes towards English, integration orientation, and tendency toward English learning. The results also showed that teaching through mobile phone has not had a meaningful effect on instrumental orientation and the attitudes towards English speaking people, compared with the control group.