جنبه‌هاي رواني افزودن آموزش سيار به آموزش به روش سنتي در آموزش عالي (مطالعه موردي زبان انگليسي و زبان عربي)

Psychological Aspects of Adding Mobile Learning to Traditional Method of Teaching in Higher Education

چكيده: روش تدريس مناسب از مهم‌ترين پايه‌هاي كيفيت‌بخشي محسوب مي‌شود. بسياري از روان‌شناسان تربيتي و مربيان آموزشي اعتقاد دارند، موقعيت يادگيري بايد چنان سازمان‌دهي شود كه هر شاگرد بر اساس توانايي‌هاي خود به فعاليت بپردازد. ايجاد محيط‌هاي آموزش الكترونيك شاهدي بر اين مدعاست. پژوهش حاضر با هدف بررسي جنبه‌هاي رواني افزودن آموزش سيار به آموزش به روش سنتي در آموزش عالي، با روش نيمه‌ تجربي انجام شد. جامعه آماري، دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري ورودي سال1391 كه درس زبان انگليس و زبان عربي را انتخاب نموده‌اند بودند. اين دانشجويان با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي دو كلاس براي درس زبان عربي به حجم 75 نفر در دو گروه آزمايش (39) و كنترل (36) و دو كلاس براي درس زبان انگليسي به حجم 40 نفر در دو گروه آزمايش (20) و كنترل (20) انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده شامل آزمون‌هاي انگيزه پيشرفت هرمنس، خودپنداره راج كمارسارسوات و اعتماد به نفس آيزنك بود. به منظور آزمودن فرضيات تحقيق، از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد ميانگين نمرات گروه آزمايش، نسبت به گروه گواه، از سطح بالاتري برخوردار بود و افزودن آموزش سيار به آموزش به روش سنتي در افزايش انگيزه پيشرفت، خودپنداره و اعتماد به نفس دانشجويان در درس زبان انگليسي و زبان عربي موثر بوده است.

Present study with the purpose of reviewing psychological aspects of adding mobile learning to traditional method of teaching in higher education, was performed quasi-experimental. Statistical population were Islamic Azad University students, Sari branch, who enter university 2012, selected English and Arabic courses which according to cluster random sampling method, sample size of 75 students were placed in two classes for Arabic course in experiment group (39 students) and control group (36 students) as well as sample size of 40 students were placed in two classes for English course in experiment group (20 students) and control group (20 students). Study tools are Hermens achievement motivation test, Rajkumar Saraswat self-concept questionnaire and Eysenk self confidence test. In order to assess study hypothesis, covariance analysis test was used. Results showed that average scores in experiment group showed higher level than control group and also adding mobile learning to traditional method of teaching affects on increasing achievement motivation, self concept and students self confidence in English and Arabic courses.