بررسي ميزان استفاده از روش هاي مختلف سنجش و سنجش هاي مبتني بر يادگيري پايدار در دانشگاه اصفهان

Evaluation of the Implementing Different Methods of Measurement and Sustainable Learning Based Measurements

اندازه گيري آموخته ها براي اعطاي مجوز صلاحيت به دانشجويان و افزايش يادگيري هاي آنان از جمله اهداف سنجش در آموزش عالي است. اخيراً صاحب نظران بر اين باورند كه اين اهداف بايد در جهت توجه و تاكيد بيشتر به يادگيري هاي پايدار در طول زندگي توسعه يابد. انتخاب روش هايي براي سنجش دانشجويان كه بتواند اهداف مختلف سنجش را همزمان و به طور اثر بخش مورد توجه قرار دهد و محقق كند، از جمله چالش هاي سنجش است. اين مقاله ضمن بررسي انواع شيوه هاي متداول سنجش دانشجويان، ميزان تحقق اهداف يادگيري پايدار دانشجويان به كمك اين شيوه ها را مورد ارزيابي قرار داده است. پژوهش از نوع تحليلي و توصيفي- پيمايشي است و جامعه ي آماري آن عبارت از دانشجويان شش رشته علوم انساني دانشگاه اصفهان است كه افراد نمونه به شيوه نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش نامه محقق ساخته بوده كه با استفاده از مرور متون تخصصي و ديدگاه هاي صاحب نظران در مقياس ليكرت تدوين شده است. با اطمينان از روايي و پايايي پرسش نامه، داده هاي حاصل از آن با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي تحليل گرديده است. بر اساس يافته ها، روش هاي سنجش موجود غير كاربردي، تراكمي، محدود و تا حد زيادي مبتني بر امتحانات پايان ترم است و خود سنجي و همتا سنجي هنوز در آن جايي ندارد. همچنين يافته ها نشان داد كه اقدامات سنجش، در جهت افزايش يادگيري هاي پايدار دانشجويان طرح ريزي نمي شوند و نيز براي هدف اندازه گيري آموخته ها از دقت و صحت كافي برخوردار نيست. انتخاب روش هاي سنجش بر اساس پيامدهاي يادگيري، خصوصاً يادگيري هاي پايدار و فعال ساختن دانشجويان در فرآيند سنجش از جمله پيشنهادهاست.

Abstract: The aim of higher education is granted jurisdiction to the students and increase their learning. In the recent years, experts believe that these aims must pay more attention to sustainable learning in the life. Selecting the suitable evaluation methods for the students, which can access different evaluation aims simultaneously, is the biggest challenge for evaluation. This research considers the different common methods of evaluation and achieving the goals of sustainable learning of the students with the help of these methods. The research is an analytical and descriptive- survey. The statistical society of this research is the students of six majors of humanity in Isfahan University. The students were selected randomly. The research tool was researcher made questionnaire which has been prepared by reviewing the special text and experts view points on a Likert scale. Ensuring the reliability and validity of a questionnaire the data were analyzed by the descriptive and inferential statistic. According to the findings the evaluating method which has been used was inapplicable, compressed, limited and they were highly according to the student’s final exams. There is no place for self and peer assessment. Also finding showed that actions related to the evaluation are not programming on the line with the student sustainable learning and they have not suitable accuracy to measure the learning aims. Measurement method selection according to the learning outcome, especially sustainable learning and making student to have an active role in measurement process are among the suggestions.