روابط ساده و تركيبي سبك هاي رهبري تحولي، تبادلي با اثربخشي سازماني در مدارس هيات امنايي و عادي

Relationships of Simple and Synthetic of transformational and transactional leadership styles with Organizational Effectiveness in Board of Trustees Schools and State-Run Schools

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه سبك هاي رهبري تحولي، تبادلي با اثربخشي سازماني و مقايسه آن در بين مدارس ابتدايي هيات امنايي و عادي استان همدان در سال تحصيلي92-1391 بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري شامل كليه معلمان مدارس ابتدايي هيات امنايي و عادي استان همدان به تعداد 5137 نفر بوده و حجم نمونه براساس فرمول كوكران به تعداد 582 آزمودني (مدارس هيات امنايي 226 معلم و مدارس عادي 356 معلم) تعيين گرديد. روش نمونه گيري با استفاده از نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي انجام شد. براي جمع آوري داده ها از دو پرسشنامه با عناوين: سبك هاي رهبري بس و اوليو (1995) و اثربخشي سازماني هريسون (2008) استفاده گرديد. براي تعيين روايي پرسشنامه ها از روش روايي محتوايي و براي سنجش ميزان پايايي، از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. ضريب پايايي محاسبه شده براي پرسشنامه هاي سبك هاي رهبري و اثربخشي سازماني به ترتيب 915/0و 965/0 برآورد گرديد. يافته ها حاكي از آن است كه ميانگين به كارگيري سبك هاي رهبري تحولي، تبادلي و اثربخشي سازماني در مدارس هيات امنايي و عادي استان همدان بالاتر از سطح متوسط است. آزمون t گروه هاي مستقل آشكار كرد كه مديران مدارس هيات امنايي،بيشترسبك رهبري تحولي و مديران مدارس عادي، بيشتر سبك رهبري تبادلي را مورد استفاده قرار مي دهند. به-علاوه وضعيت اثربخشي سازماني مدارس هيات امنايي نسبت به مدارس عادي بهتر است. ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين سبك هاي رهبري تحولي، تبادلي با اثربخشي سازماني در كليه مدارس، رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون بيانگر آن است كه از بين ابعاد سبك هاي رهبري در مدارس هيات امنايي، مولفه هاي ملاحظات فردي، تحريك ذهني و نفوذ آرماني؛ در مدارس عادي، ويژگي هاي تحريك ذهني و مديريت استثنا بيشترين تاثير را در پيش بيني اثربخشي سازماني دارند.

The main purpose of this research was to study the relationships between transformational and transactional leadership styles with organizational effectiveness in board of trustees and state-run schools. The research method was descriptive - correlation. Statistical population included all teachers of elementary schools of board of trustees and state-run in the province of Hamedan the number 5137 people and Sample size of 582 subjects (226 teachers in board of trusteeʹs schools and 356 teacher in state-run schools) was determined based on the Cochran formula. Sampling was proportional stratified random sampling. Toward Data collected were used from the two questionnaires with items: leadership styles Bass & Avolio (1995) and organizational effectiveness of Harrison (2008).For appointment of the questionnaires validity of the content-related validity method and to assess the reliability was used by Cronbachʹs Alpha coefficient. Reliability coefficient was calculated for the questionnaires of leadership styles and organizational effectiveness, was estimated 0/915 and 0/965 respectively. Results representative that is the level of transformational and transactional leadership styles, and organizational effectiveness inboard of trustees and state-run schools, is above average surface. Independent t-test revealed that board of trustee`s schools utilize transformational leadership and state-run schools transactional leadership. Also situation of organizational effectiveness in schools board of trustees are better than state-run schools. Pearson correlation coefficient showed is a significant positive relationship between transformational and transactional leadership styles with organizational effectiveness in all schools. The results of regression analysis indicated that the components of leadership styles inboard of trusteeʹs schools, Factors of individualized consideration, and intellectual stimulation and idealized influence; and in state-run schools, Factors of intellectual stimulation and management- by-exception have the highest impact on the prediction of organizational effectiveness.