توسعه مهارتهاي ياددهي ـ يادگيري در دستياران آموزشي برنامه هاي مهندسي

Developing teaching-learning skills in teaching assistants of engineering programs

دروس علوم و مهندسي از ديرباز يك مولفه كار عملي، حل تمرين، راهبري آزمايشگاه و تكاليف خارج از كلاس داشته است. امروزه اين بخش از آموزشهاي مهندسي عمدتاً توسط دستياران آموزشي ارايه مي شود. دستياران آموزشي، بيشترين ساعات تماس آموزشي را با دانشجويان مهندسي دارند، بدون آنكه كمترين آموزشي درباره روشهاي ياددهي و يادگيري ديده باشند. پرديس دانشكده هاي فني دانشگاه تهران براي ارتقاي كيفيت آموزش ارايه شده توسط دستياران آموزشي از سال 1391 اقدام به برگزاري كارگاههاي آموزشي با حضور استادان صاحب نظر كرده است. اين كارگاهها، كه تا پايان سال 1392 تعداد 9 مورد آن به اجرا درآمده است، ضمن آموزش 391 دستيار آموزشي پرديس فني، اطلاعات ارزشمندي را نيز درباره نيازهاي دستياران آموزشي و چالشهايي كه با آنها روبه رو هستند، به‌دست آورده است. اين بررسيها بر اهميت اين نوع كارگاهها و ضرورت تعميم آنها در سطح ملي، تاكيد دارد. در اين مقاله، با توجه به نظرسنجيهاي صورت گرفته در طي برگزاري اين كارگاهها و استفاده از تجربيات مشابه در ساير كشورها، برنامه و راهكاري براي آموزش دستياران آموزشي مهندسي در سطح ملي، ارايه شده است. به‌اين منظور كارگاه آموزشي نيم روزه‌اي طراحي شده كه طي آن دستياران آموزشي با الفباي كسب موفقيت در فرايند ياددهي ـ يادگيري آشنا مي‌شوند. در نيمه اول اين كارگاه به پرسشهاي زير پاسخ داده مي شود: هدف از كلاسهاي حل تمرين چيست؟ چگونه براي تدريس آماده شويم؟ آموزش دانشجومحور چيست و يادگيري فعال چگونه محقق مي‌شود؟ ياددهي و يادگيري موفق كدام است؟ در نيمه دوم كارگاه نيز درباره مهمترين چالشهاي دستياران آموزشي ‌بحث مي‌شود و شركت كنندگان با همفكري يكديگر، راهكارهاي مقابله با اين چالشها را مي‌يابند. با اجراي اين راهكار، همچنين يكي از موانع دربرابرِ ارزشيابي موفقيت آميز برنامه‌هاي آموزش مهندسي كشور نيز برداشته خواهد شد.

Science and engineering courses normally have components like practical work, laboratory experience and homework. Presently, this part of engineering education is mainly carried out by teaching assistants (TA). Although teaching assistants spend most number of hours with engineering students, they normally receive no training for effective class management and teaching. To improve the quality of education offered by TAs, the University College of Engineering at University of Tehran has launched a series of teaching workshops, presented by qualified professors. Since the beginning of this program in 2012, over 390 TAs of engineering programs have attended nine workshops. The information derived from the questionnaires filled at the end of each workshop reveal the main challenges and needs of the TAs. Based on the results of those questionnaire surveys and findings of similar programs in other countries, this paper presents a teaching program developed for TAs of engineering programs of Iran. To this end, a half a day workshop has been designed through which the TAs are introduced to the fundamentals of successful teaching-learning.