پديد آورندگان :
بهنام مقدم، محمد نويسنده Critical Group, School of Nursing and Midwifery, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran Behnam Moghadam, M , عبدالهي، علي نويسنده Department of Psychology, Psychology PhD candidate.Islamic Azad university, science and Research Branch yasuj, Yasuj, Iran Behnam Moghadam , A , رستمي‌نژاد، مرضيه نويسنده Student Research Committee, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran Rostaminejad , A , صالحيان، تهمينه نويسنده Department of Midwifery, faculty of Nursing & Midwifery, Iranshahr University of Medical Sciences. Iranshahr, Iran Salehian, T , بهنام مقدم، عزيز نويسنده 5Department of Psychology, Islamic Azad university, Science and Research Branch yasuj, Yasuj, Iran ,
كليدواژه :
Education , learning styles , Students of Nursing and Midwifery , VARK
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: سبك يادگيری يكی از عوامل مؤثر بر يادگيری می‌باشد. اطلاع از سبكهای يادگيری دانشجويان می‌تواند به ارايه تدريس متناسب با سبك فردی آنها كمك كند. هدف از مطالعه حاضر تعيين سبكهای يادگيری دانشجويان پرستاری و مامايی ياسوج بر اساس الگوی وارك در سال 1392 بود.
روش بررسی: پژوهش حاضر، مطالعه‌ای توصيفی تحليلی می‌باشد كه با شركت 140 دانشجوی پرستاری و مامايی و فوريت‌های پزشكی دانشكده پرستاری و مامايی ياسوج در سال تحصيلی 1392ـ1391 انجام شد. نمونه‌گيری به روش سرشماری و گردآوری داده‌ها با استفاده از پرسشنامه اطلاعات دموگرافيك و پرسشنامه سبكهای يادگيری وارك بود. داداه‌ها با استفاده از آزمون‌های آمار توصيفی و استنباطی تی مستقل، كای دو و آناليز واريانس تجزيه و تحليل شدند.
يافته‌ها: ميانگين سنی دانشجويان 34/1± 68/20 بود. از مجموع 140 دانشجو، 98 نفر (70 درصد) فقط يك نوع سبك يادگيری را برگزيده بودند و تنها 42 نفر از آنها (30درصد) سبك يادگيری تركيبی را ترجيح داده بودند. در بين سبكهای يادگيری تكی، سبك خواندنی ـ نوشتنی سبك غالب در بين دانشجويان بود، كه 43 درصد دانشجويان آن را انتخاب كرده بودند و فراوان‌ترين شيوه يادگيری چند سبكی در بين دانشجويان، روش دو سبكی(15درصد) بود.
نتيجه‌گيری: سبك يادگيری غالب دانشجويان، سبك يادگيری تكی بود. شناسايی سبكهای غالب يادگيری دانشجويان و انطباق آن با روش‌های تدريس اساتيد و تدوين طرح درس‌ها بر اساس سبكهای يادگيری می‌تواند اهداف آموزشی را بهبود بخشد.
چكيده لاتين :
Background & aim: learning style(s) is one of the factors effective learning. Information about students learning styles can aid the presentation of teaching appropriate to their individual style. The purpose of this study was to determine the learning styles of Yasuj nursing and midwifery students based on the VARK model in 2013.
Methods: The present research was a descriptive- analytical study which was conducted on 140 students from nursing and midwifery faculty of Yasuj university of Medical Sciences in the academic year of 2013. Sampling was done using census method, and data were collected using demographic information questionnaire followed by questionnaire of learning styles. The data were analyzed using SPSS software version 18, and descriptive- inferential statistics.
Results: The mean age of the students was 20.68±1.34. Of the total of 140 students, 98 (70%) just selected only one type of the learning styles, whereas, 42 students preferred combination of different styles. Reading-writing style was the prevailing style among single learning style which selected by 43 students but the most frequent style among multi style was double style which was selected only by 15% of the participants.
Conclusion: Most of the students had an individual learning style. Identifying the dominant learning style(s) of the students and adjusting them to the teaching methods of lecturers and also developing lesson plans based on learning styles could improve educational objectives.
