تاثير تدريس روش تحقيق مبتني بر كاربرد در مراقبت ها و طراحي پژوهش بر آگاهي، نگرش و رضايت از تدريس

A Study on the Effect of Practical Teaching Research Methodology to Nursing Students

زمينه و هدف: تدريس سنتي روش تحقيق با آگاهي و رضايت كم همراه است. لذا در اين بررسي تاثير تدريس روش تحقيق مبتني بر كاربرد در مراقبت ها و طراحي پژوهش بر آگاهي، نگرش و رضايت از تدريس مطالعه شد. روش بررسي: در اين مطالعه نيمه تجربي دانشجويان ترم5 رشته ي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در سال1391به صورت سرشماري انتخاب شدند و جهت تدريس روش تحقيق به2گروه 39 نفري تجربي و كنترل تخصيص يافتند. مداخله شامل آموزش كاربردهاي روش تحقيق در ارايه ي مراقبت ها؛ مانند" آموزش بكارگيري اصول جمع آوري اطلاعات تحقيق در نيازسنجي آموزش به بيمار"، تهيه ي طرح پيشنهادي تحقيق و اجراي پيش مطالعه آن طي تدريس بود. پيامدهاي مداخله نمرات آگاهي، نگرش و رضايت از تدريس بود. تدريس گروه كنترل به صورت بحث گروهي بود. دو پرسشنامه پژوهشگر ساخته در آغاز و پايان مطالعه استفاده شد. نمرات آگاهي از روش تحقيق توسط20سوال چهار گزينه اي(نمره كل20-0)، نگرش نسبت به تحقيق با 12گويه(نمره كل60-12) و رضايت از تدريس به وسيله ي 21گويه(نمره كل105-21)سنجش شد. اطلاعات با آزمون هاي كاي دو، تي مستقل و زوج تجزيه و تحليل شد. يافته ها: پس از مداخله، ميانگين نمره كل آگاهي (041/0P < ) نگرش (028/0P < ) و رضايت از تدريس گروه تجربي بالاتر از گروه كنترل بود(001/0P < ). نتيجه گيري: آموزش طراحي تحقيق و كاربردهاي آن جهت مراقبت ها در افزايش آگاهي، نگرش و رضايت از تدريس موثر بوده و يادگيري مهارت هاي تحقيق جهت ارتقا كيفيت مراقبت ها در آن نقش دارد.

Background and Objective: Traditional teaching of research methodology is associated with poor learning and dissatisfaction. In this study the effect of practical teaching research methodology to nursing students was considered. Materials and Methods: In this quasi experimental study fifth semester nursing students at Birjand University of medical sciences were selected through census method in 2012. The subjects were divided into experimental and control groups of 39 students. Intervention included practical research methodology. Two researcher-developed questionnaires were used at the beginning and end of the study. Data were analyzed by Chi-square, independent and paired t-tests using SPSS 16 software. Results: After intervention, the total research knowledge score (P < 0.041), attitude (P < 0.028) and teaching satisfaction of experimental group were higher than those of the control group (P < 0.001). Conclusion: It was found that teaching practical research methodology to nursing students was effective in enhancing knowledge, attitude and learning research skills.