ارزيابي مولفه هاي برنامه ي درس مهارت هاي كاربردي زندگي در دانشگاه علوم پزشكي ايلام

Evaluation of Curricular Parameters of Practical Life Skills Course in Ilam UMS

زمينه و هدف: باتوجه به ضرورت آموزش مهارت هاي كاربردي زندگي، در برنامه هاي آموزشي رشته هاي علوم پزشكي و فقدان اين آموزش ها در برنامه هاي درسي، با تصويب شوراي آموزشي دانشگاه، يك واحد درسي تحت عنوان مهارت هاي كاربردي زندگي به سرفصل دروس اختياري، اضافه و به صورت آزمايشي براي دانشجويان رشته هاي فوريت پزشكي و مامايي اجرا شد. اين مطالعه با هدف ارزيابي شش مولفه ي ضرورت، سودمندي ادراكي، سودمندي احتمالي، تناسب محتوا، سازماندهي محتوا، و الزامات اجرايي درس مهارت هاي كاربردي زندگي در دانشگاه علوم پزشكي ايلام انجام گرديد. روش بررسي: در مطالعه اي مداخله اي و نيمه تجربي، 69 نفر از دانشجويان مامايي و فوريت هاي پزشكي ازطريق سرشماري وارد مطالعه شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات، پرسشنامه ي محقق ساخته با 28 سوال بود در تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي و استنباطي(آزمون T گروه هاي مستقل) براي مقايسه ي ديدگاه دانشجويان برحسب روش تدريس (سخنراني/كارگاهي) و مقطع تحصيلي، استفاده گرديد. يافته ها: ميانگين نمرات مولفه هاي مورد ارزيابي، از 5 نمره ممكن، به شرح ذيل بود: ضرورت درس 19/1±6/3، تناسب محتوا 15/1±43/3، سازماندهي محتوا 23/1±07/3، سودمندي ادراكي درس 1/1±35/3، سودمندي احتمالي درس 14/1±37/3 و الزامات اجرايي44/1±26/3، براين اساس بيشترين مقبوليت مربوط به ضرورت ارايه ي درس و كمترين مقبوليت مربوط به نحوه ي سازماندهي محتوا بوده است. علاوه براين يافته ها نشان داد روش كارگاهي(5/56درصد)به عنوان روش تدريس ترجيحي دانشجويان، نيمسال اول يا دوم سال اول تحصيل(75درصد) بهترين زمان ارايه ي درس، و استفاده از فعاليت هاي طول ترم(4/46درصد) نيز بهترين روش ارزشيابي از نظر شركت كنندگان بود. نتيجه گيري: كيفيت پنج مولفه از شش مولفه مورد بررسي، با ميانگين امتياز بالاتر از25/3 مورد قبول دانشجويان و از مطلوبيت نسبي برخوردار بوده است اما نحوه ي سازماندهي محتوا، از نظر طراحي فعاليت هاي يادگيري و ارايه ي مطالب از ساده به دشوار، كه پايين ترين ميانگين امتياز را به خود اختصاص داده، در حد متوسط بوده و با آنچه كه دانشجويان از سازماندهي محتوا، انتظار داشته اند مطابقت نداشته است كه با توجه به تجربه يك ساله ي ارايه ي درس، اين نقيصه دور از ذهن نبود و تلاش خواهد شد در گام هاي بعدي نقايص مرتفع گردد.

Background and Objectiv: Life skills are necessary skills which enables health sciences students to deal effectively with the demands and challenges of everyday and future working life. However their formal curriculum lacks this important course. To overcome this defect, an optional course namely “practical life skills” was added to the curriculum with the approval of educational council of the university. The current study evaluated some curricular parameters including course necessity, course conceived efficacy, course probable efficacy, content appropriateness, content organization, and course administration requirements at Ilam University of Medical Sciences. Materials and Methods: In a semi-experimental study, a sample of 69 midwifery and medical emergency students were studied through census sampling. Data collection was done by a researcher made questionnaire containing 28 questions. Data analysis was performed using descriptive and analytical procedures including T test, comparing results of teaching methods (lecture/ workshop), and studentsʹ course of study. Results: The mean scores of the parameters (max5) assessed were: course necessity 3.6 ±1.19, content appropriateness3.43 ±1.15, content organization3.07 ±1.23, course efficacy understood 3.35 ±1.1, probable course efficacy 3.37 ±1.14, and course administration requirements 3.26 ±1.44, and formative evaluation gained more scores compared to others. Conclusion: Out of six parameters assessed, five gained at least 3.25(65%) which shows high acceptability.However, content organization and learning activity planning (simple to hard) got the least score and did not meet the studentsʹ expectations.