نقش واسطه‌گري راهبردهاي يادگيري خودتنظيم در رابطه بين باورهاي انگيزشي و ارزش‌هاي تحصيلي دانشجويان دكتراي حرفه‌اي پزشكي- مورد مطالعه: دانشگاه علوم پزشكي جهرم

The Mediator Role of Self- Regulated Learning Strategies in Relation to Motivational Beliefs and Academic Values of General Pharmacy Students : A Case of Jahrom University of Medical Sciences

زمينه و هدف: صاحبنظران عرصه ي تعليم و تربيت معتقدند كه نوع باورهاي انگيزشي دانشجويان، بر ميزان يادگيري و استفاده از راهبردهاي شناختي آنان تاثير عمده‌اي دارد و از جمله عوامل تعيين كننده در موفقيت محسوب مي‌شود. هدف از پژوهش حاضر، تعيين نقش واسطه‌گري راهبردهاي يادگيري خودتنظيم در رابطه ي بين باورهاي انگيزشي و ارزش‌هاي تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي جهرم بود. روش بررسي: روش انجام پژوهش از نوع توصيفي همبستگي است. جامعه ي آماري شامل تمامي دانشجويان مقطع دكتراي حرفه‌اي پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جهرم در سال تحصيلي93-92 مي باشد كه شامل 338 نفر مي گردد. به روش نمونه گيري تصادفي ساده و با استفاده از فرمول كوكران تعداد 200 نفر از دانشجويان به عنوان نمونه انتخاب گرديدند. ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه راهبردهاي انگيزش براي يادگيري و پرسشنامه ارزش‌هاي تحصيلي بود كه پس از محاسبه روايي و پايايي، بين افراد نمونه توزيع گرديد. با استفاده از روش‌هاي آمار استنباطي داده ها تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه باورهاي انگيزشي دانشجويان، ارزش‌هاي تحصيلي و راهبردهاي يادگيري خود تنظيم آنان را پيش‌بيني مي‌كند. همچنين مشخص گرديد كه يادگيري خودتنظيم با كنترل باورهاي ارزشي، ارزش‌هاي تحصيلي دانشجويان را پيش‌بيني مي‌كند و يادگيري خودتنظيم نقش واسطه‌اي در ارتباط بين باورهاي ارزشي و ارزش‌هاي تحصيلي دانشجويان دارد. نتيجه‌گيري: با رشد شكلي از يادگيري كه در آن يادگيرندگان مسووليت اصلي برنامه‌ريزي، اجرا و ارزشيابي تجارب يادگيري خويش را بر عهده خواهند داشت، به يادگيرنده درون راهبري شونده تبديل خواهند شد كه در نهايت مي توان ارزش‌هاي آنان را براي كسب نمرات بالا و انجام تكاليف چالش‌انگيز و جديد در دوره ي تحصيلي تقويت نمود.

Background of Objective: Universities should be a secure of knowledge and skills for stuents. The main purpose of this study was to consider the mediator role of self- regulated learning strategies in relation to motivational beliefs and academic values at Jahrom University of Medical Sciences general pharmacy students. Material and Methods: The research method was cross correlational. The population was all of Jahrom University of Medical Sciences general pharmacy students at 2012- 2013 academic year (338 students). Using random sampling method and Cocran formula 200 students were selected. Research instrument were two questionnaires: motivational learning strategies and academic values questionnaires whose validity and reliability were calculated. Data was analyzed by inferential statistical methods. Results: The results showed that students’ motivational beliefs predict academic values and self- regulated learning strategies. Also it was concluded that self- regulated learning with motivational beliefs control predict students’ academic values and that self- regulated learning has a mediator role in relation to motivational beliefs and students’ academic values. Conclusion: Learners who take responsibility for their own learning, planning and evaluating become self-regulated and get higher grades and are able to face new challenges.