رابطه ادراكات كيفيت كلاسي دانش آموزان دختر با نگرش تحصيلي آنان

Relationship between environmental perceptions of students with their academic attitudes

نگرش‌ها و ادراكات دانش‌آموزان نقش مهمي در موقعيت‌هاي آموزشي دارند. هدف اين پژوهش، بررسي رابطه ادراكات محيطي دانش آموزان با نگرش تحصيلي آنهاست. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان سال سوم مقطع متوسطه شهر مشهد است. از جامعه ياد شده، نمونه‌اي به حجم 570 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله‌اي از نواحي 7،3،1 و تبادكان انتخاب شد. براي جمع آوري داده‌ها در اين مطالعه از پرسشنامه ادراكات محيطي جنتري و آوون و پرسشنامه نگرش تحصيلي اكبري استفاده شد. نتايج حاصل از اجراي همبستگي پيرسون نشان داد كه تمامي متغيرهاي پژوهش (نگرش تحصيلي، انتخاب، چالش، معني داري، جذابيت، خودكارآمدي) با هم همبستگي مثبت و معني‌داري (001/0 > p) دارند. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون به روش گام به گام نيز نشان داد كه در گام اول متغير پيش‌بين خودكارآمدي توان بيشتري براي پيش‌بيني نگرش تحصيلي دانش‌آموزان داشت و در گام‌هاي بعدي ساير معني هم اضافه شد؛ اما ساير متغيرها نقش معني‌داري در پيش‌بيني نگرش تحصيلي دانش‌آموزان نداشتند. يافته‌ها نشان داد كه عوامل محيطي آموزشي نقش بسزايي در نگرش دارند و ضروري است كه بدانها توجهي دو چندان شود و اقداماتي براي بهبود و مطلوب سازي محيط‌هاي آموزشي انجام پذيرد.

Environmenal circumstances and features and the learners’ perception, play a great role in their educational attitude.The purpose of this study was to measure the relationship between environmental perceptions with their academic attitudes. The population consist all students of third grade in high school in Mashhad city. Sample size was 570 students that were selected through multi-stage cluster sampling. Sample was selected from 7, 3, 1 and Tbadkan areas of Mashhad city. The tools for gathering data were environmental perceptions questionnaire of Gentry and Owen and academic attitudes questionnaire (Akbari). Results of the applying Pearson correlation Coefficients showed that all variables (academic attitude, choice, challenge, significance, attractiveness, self-effectiveness) have positive correlation with together, significantly (P < 0.01). Multiple regression results also showed that perceptions of classroom are able to predict the academic attitudes of students, (F5, 430 = 4.54, P < 0.001).