ارايه مدلي براي ارزيابي رابطه بين ارزشيابي توصيفي با شيفتگي تحصيلي، خلاقيت تحصيلي و خشنودي تحصيلي با ميانجيگري اميد تحصيلي

Developing a model to evaluate relation between descriptive evaluation with academic interest, educational creativity, and educational satisfaction based upon mediation of academic hope

هدف پژوهش حاضر، ارزيابي رابطه بين ارزشيابي توصيفي با شيفتگي تحصيلي، خلاقيت تحصيلي، و خشنودي تحصيلي مبتني بر ميانجيگري اميد تحصيلي بوده است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان ابتدايي شهر اصفهان در سال تحصيلي 1391-1390تشكيل داده‌اند. روش نمونه‌گيري، خوشه‌اي چند مرحله‌اي بوده كه نهايتاً تعداد 240 نفر از دانش‌آموزان مورد نظر پژوهش، بطور تصادفي براي تحقيق انتخاب شده‌اند. ابزار تحقيق پنج پرسشنامه محقق ساخته بوده است: 1- پرسشنامه محقق ساخته شاخص‌هاي ارزشيابي توصيفي كارآمد؛ 2- پرسشنامه محقق ساخته اميد تحصيلي؛ 3- پرسشنامه خلاّقيت تحصيلي(عابدي)؛ 4-پرسشنامه محقق ساخته شيفتگي تحصيلي؛ 5- پرسشنامه محقق ساخته موفقيت تحصيلي كه روايي آنها به لحاظ محتوا تامين شده و در اين خصوص از نظرهاي استادان و متخصصان استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از روش تحليل مسير و مدل معادله ساختاري استفاده شده است. نتايج پژوهش حاضر، نشان داد كه ارزشيابي توصيفي بر اميد تحصيلي اثر مستقيم دارد. نيز اميد تحصيلي بر شيفتگي تحصيلي، خلاقيت تحصيلي، و موفقيت تحصيلي تاثير مستقيم دارد (001/0P < ). همچنين، نتايج نشان داد، ارزشيابي توصيفي بر شيفتگي تحصيلي، خلاقيت تحصيلي، و موفقيت تحصيلي تاثير غير مستقيم دارد (001/0P < ). مطالعه مدل تجربي پژوهش به روش معادله ساختاري نشان داد، شاخص‌هاي GFI برابر با 96/0، AGFI برابر با 93/0، RMSEA برابر با 0483/0، (x^2) برابر با 71/246 و 94df= بوده كه گوياي برازش مطلوب مدل است.

The objective of the present study was to evaluate the relation between descriptive evaluation with academic interest, educational creativity, and educational satisfaction based on the mediation of academic hope. The population comprised of all elementary school students of Isfahan city in the academic year 2012-2013. The study employed multistage cluster random sampling whereby 384 students were randomly selected. The research tools comprised of five researcher-made questionnaires: 1) the researcher-made questionnaire of Efficient Descriptive Evaluation indices, 2) researcher-made Questionnaire of Educational Hope, and 3) Abedi’s Educational Creativity questionnaire, 4) researcher-made questionnaire of Educational interest and 5) the researcher-made questionnaire of Educational Success. The validity of the questionnaires was examined by professors and specialists in terms of content. In order to analyze the data, regression (path) analysis and Structural Equations Modeling was used. The findings revealed that Descriptive evaluation had direct effect on Educational Hopness (p < 0.001). Educational Hopness had direct effect on Educational Interest, Educational Creative, and Educational Successful (p < 0.001). Also the findings showed that Descriptive Evaluation had indirect effect on Educational Infatuation, Educational Creative, Educational Successful(p < 0.001).The study showed that the GFI indices equal 0.96, AGFI 0.93, RMSEA 0.0483, and, equals 246.71, which indicated the model’s fitness.