شناسايي و اولويت‌بندي عوامل موثر در به كارگيري يادگيري سياردر آموزش عالي

Identifying &Prioritizing Effective Factors in Using Mobile Learning in Higher Education

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و اولويت‌بندي عوامل موثر در به كارگيري يادگيري سيار در آموزش عالي با روش توصيفي، پيمايشي (زمينه يابي) و مقطعي انجام شد. جامعه آماري متشكل از 300 نفر از استادان دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري بود كه از اين جامعه 169 نفر به صورت تصادفي طبقه‌اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته عامل‌هاي به كارگيري يادگيري سيار با 42 سوال در شش عامل فني و تكنولوژيك، نگرشي، امكانات فردي، دانشي، مهارتي و خود انضباطي كه هر عامل داراي گويه‌هاي مربوط به خود بود، به صورت پنج گزينه‌اي با مقياس ليكرت از خيلي زياد تا خيلي كم درجه‌بندي شده استفاده گرديد. به منظور تعيين روايي محتوايي از قضاوت استادان و متخصصان آموزش الكترونيكي استفاده شد و ميزان پايايي پرسشنامه از طريق آلفاي كرونباخ معادل 86/0حاصل گرديد. نتايج حاصل نشان داد كه به ترتيب عوامل فني و تكنولوژيك، نگرشي، امكانات فردي، دانشي، مهارتي و خود انضباطي در به كار گيري يادگيري سيار در آموزش عالي موثر بود.

The present study aimed to identify and prioritize the effective factors of using mobile learning in higher education through descriptive, survey (field study) and cross-sectional method. Study population consisted of 300 Professors of Sari Islamic Azad University from which 169 individuals was selected as sample according to stratified random method. In order to collect data, researcher made questionnaire was applied using mobile learning utilizing factors including 42 items in 6 factors (variables) of technical& technological, attitudinal, personal facilities, knowledge, skill and self disciplinary where each factor had its own related sub-item used in the form of 5-option Likert scale rated from very high to very low. In order to assess validity (content), the views of E-learning professors and experts assessment was used and the questionnaire reliability was obtained as 0.86 by Cronbach alpha. The results showed that the factors(variables) such as technological, attitudinal, personal facilities, knowledge, skill and self disciplinary, respectively influence performing mobile learning in higher education.