الگوي ساختاري تاثير سبك‌هاي فرزندپروري و اعتياد به بازي رايانه‌اي بر عملكرد تحصيلي در دانش‌آموزان پسر

Structural model of effect of parenting styles and computer games addiction on academic achievement in male students

پژوهش حاضر با هدف بررسي روابط علّي بين سن شروع بازي‌هاي رايانه‌اي، جايگاه اجتماعي- اقتصادي، سبك‌هاي فرزندپروري، اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي و عملكرد تحصيلي انجام شده است. تعداد 254 نفر از دانش‌آموزان پسر پايه دوم راهنمايي با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسشنامه‌هاي سبك‌هاي فرزندپروري (PSI) و اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي (CGA) از آنيوتاورن (2008) و پرسشنامه محقق‌ساخته اطلاعات جمعيت‌شناختي بود. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري تحليل عامل اكتشافي و تحليل مسير تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها نشان‌دهنده‌ معناداري اثر مستقيم سن شروع بازي‌هاي رايانه‌اي و جايگاه اجتماعي اقتصادي دانش آموزان بر دانش قبلي و اعتياد آنان به بازي هاي رايانه‌اي بود (2t > و, B=0.25 و , B=0. 58 وB=0.27). همچنين، اثر مستقيم سبك فرزندپروري قاطعانه بر دانش قبلي و اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي معنادار بود (2t > و B=0.14 وB=0.12 )، اثر مستقيم سبك فرزندپروري سهل انگارانه بر اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي (2t > و (B=0.27و اثر مستقيم سبك فرزندپروري بي توجه بر دانش قبلي دانش‌آموزان نيز معنادار بود. (2t > وB=0.28). دانش قبلي نيز نقشي واسطه‌اي در ارتباط بين سن شروع بازي‌هاي رايانه‌اي، جايگاه اجتماعي- اقتصادي و سبك فرزندپروري قاطعانه با عملكرد تحصيلي داشت(B=0.81, t=19.37). بر اين اساس، مي‌توان نتيجه گرفت كه والدين با سبك فرزند پروري قاطعانه از طريق ايجاد و توسعه مهارت‌هاي خود كنترلي و مديريت زمان در فرزندان خود ، احتمال وابستگي آنان به بازي‌هاي رايانه‌اي را كاهش مي‌دهند.

The purpose of this study was to investigate the causal model of the relationships among parenting styles, socio-cultural status, computer games addiction, and academic achievements of boys in the Guidance schools of Isfahan city. 254 boy students of the second year of Guidance schools were selected by using cluster multi- stage random sampling method. Data collection instruments were included Anuthawarn’s questionnaire for measuring computer games addiction (CGA), parenting styles inventory (PSI) and self made questionnaire about demographic information. Data analysis was done by using confirmatory and exploratory factor analysis, cronbach alpha coefficient and path analysis method. Results indicated that there was significant direct effect between studentsʹ age, socio economical status and addiction to computer games and their prior knowledge (t > 2, B=0.25, B=0.58, B=0.27). Also, there was significant direct effect on authoritative parenting styles, prior knowledge and computer games addiction (t > 2, B=0.14, B=0.12. There was significant direct effect on computer games addiction and studentsʹ neglecting parenting styles (t > 2, B=0.27). Students’ prior knowledge had intermediate role in the relationship of beginning age for playing, socio-cultural status, authoritative parenting style and academic achievement (B=0.81, t=19.37). According to the results, we can conclude that parents with the authoritative styles with developing the self control skills and time management in their children decrease the probability of their childrenʹsʹ dependence to computer games.