رابطه برنامه درسي پنهان با تحليل رفتگي آموزشي دانشجويان دانشگاه بوعلي سينا همدان

The relationship between hidden curriculum and students\ʹ instructional burnout

هدف از انجام اين پژوهش بررسی رابطه بين برنامه درسی پنهان با تحليل رفتگی آموزشی دانشجويان دانشگاه بوعلی سينا همدان بود. روش پژوهشی مورد استفاد از نوع توصيفی ـ همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را كليه دانشجويان مقطع كارشناسی سال آخر به تعداد 1359 نفر كه در سال تحصيلی 1392-1391 مشغول به تحصيل بودند كه از اين تعداد طبق جدول نمونه‌گيری مورگان حجم نمونه 302 نفری به روش نمونه‌گيری تصادفی طبقه‏ای از ميان دانشكده‌های دانشگاه انتخاب، و اطلاعات با استفاده از پرسشنامه‌های تحقيق گردآوری شدند. به منظور تجزيه و تحليل داده‏ها در تمامی فرضيه‌ها از ضريب همبستگی پيرسون و رگرسيون چند متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين برنامه درسی پنهان و تحليل رفتگی آموزشی دانشجويان رابطه معناداری منفی وجود دارد. همچنين بين برنامه درسی پنهان و ابعاد تحليل رفتگی آموزشی (خستگی هيجانی، بدبينی و ناكارآمدی) دانشجويان دانشگاه بوعلی سينا همدان رابطه معناداری منفی وجود دارد.

Focusing on the students of Bu-Ali Sina University in Hamedan, this study was carried out to investigate about the relationship between hidden curriculum and studentsʹ instructional burnout. The method used was of a descriptive –correlation type. 1359 senior students studying in the academic year 1391-1392 were selected as the statistical population. Based on Morgan table of sampling, 302 participants, as the statistical sample, were selected through stratified random sampling. Data using a questionnaire were collected, then. In order to analyze the data, once taking all the hypotheses into account, Pearson Correlation and Multivariate regression were used. The findings showed that between hidden curriculum and studentsʹ instructional burnout, there was a negative significant relationship. Also, such a negative relationship was found between hidden curriculums and different dimensions of instructional burnout (emotional exhaustion, pessimism, inefficiency)