اثربخشي مداخلات عصب روان‌شناختي بر مولفه‌هاي خواندن (سرعت، دقت و درك خواندن) دانش‌آموزان نارسا خوان

Effectiveness of Neuropsychological Interventions on the Reading Components (Speed, Accuracy and Understanding) of Students with Dyslexic

نارساخواني اختلالي است كه در آن پيشرفت خواندن پايين‌تر از حد مورد انتظار، برحسب سن، آموزش و هوش مي‌باشد. اين گروه از كودكان در زمينه‌هاي عصب روان‌شناختي آسيب‌ديده‌اند. اين پژوهش باهدف بررسي اثربخشي مداخلات عصب روان‌شناختي به‌عنوان يكي از جنبه‌هاي موثر بر مولفه‌هاي خواندن) سرعت، صحت و درك( كه در اين كودكان دچار نقص شده است، اجرا شد. پژوهش از نوع نيمه آزمايشي و جامعه آماري شامل دانش‌آموزان دختر نارساخوان پايه سوم ابتدايي بود كه از ميان آن‌ها 40 نفر به شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب و با روش تصادفي در گروه آزمايش (مداخلات عصب روان‌شناختي) و گواه قرار گرفتند. ابزارهاي سنجش شامل مقياس هوش كودكان وكسلر و آزمون خواندن و نارساخواني نما بود. داده‌ها از طريق تحليل كوواريانس بررسي شد. يافته‌ها نشان داد مداخلات عصب روان‌شناختي بر مولفه‌هاي خواندن دانش‌آموزان نارساخوان موثر است (001/0(p < بر مبناي نتايج اين پژوهش مي‌توان به متخصصان اختلال‌هاي يادگيري و روانشناسان پيشنهاد نمود كه با استفاده از اين روش در جهت بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان نارساخوان بكوشند

Dyslexia is a disorder that reading achievement according to age, education and intelligence is lower than expected.This group of children has been affected in the field of neuropsychology. the aim of this study is to investigate the effectiveness of neuropsychological interventions in reading components ( Speed, accuracy and understanding that are impaired in these children. The research was semi- experimental and the statistical population included third grade female students with dyslexic, among them 40 students were selected via cluster multistage random sampling and then divided into experimental group (Neuropsychological Interventions) and control grouprandomly. The assessment tools included Wechsler Intelligence Scale for Children , and the Reading Test of “Nama”. analysis of Covariance showed that Neuropsychological Interventions are effective on the reading components (Speed, accuracy and understanding) of the dyslexic students (P < 0/001).,considering our findings it is recommended to professional learning disorders and psychologists to try to improve the reading performance of dyslexic students using this method.