نقش خودپنداره علوم، نگرش نسبت به علوم و ارزش نسبت به علوم بر عملكرد تحصيلي علوم دانش آموزان پايه هشتم ايران و سويد ( بر اساس داده هاي تيمز 2007 )

Study the relationship between science self-concept, attitudes toward sciences and importance of science on academic performance of 8th grade students in Iran and Sweeden

انجام مطالعات تطبيقي، شرايط و زمينه‌سازي مناسبي را براي ارايه اطلاعات و يافته هاي معتبر در سطح ملي و بين المللي فراهم مي‌سازد. از اين طريق نظام هاي آموزشي كشورها مي توانند جايگاه و عملكرد خود را در ابعاد مختلف آموزشي با يكديگر مقايسه و با شناخت نقاط قوت و ضعف، راهكارهاي علمي و عملي براي كيفيت بخشي به نظام آموزشي را شناسايي كنند. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين خودپنداره علوم، نگرش نسبت به علوم و ارزش نسبت به علوم با عمكرد درسي علوم دانش آموزان پايه هشتم در دو كشور ايران و سويد بر اساس داده هاي مطالعه تيمز ???? انجام گرفته است. تعداد ???? دانش آموز ايراني و ???? دانش آموز سويدي كه در مطالعه تيمز ???? شركت داشتند، نمونه اين پژوهش را تشكيل دادند. در اين مطالعه كه از داده‌هاي جمع آوري شده توسط مطالعه بين المللي روند پيشرفت رياضيات و علوم ( تيمز ) استفاده شد، داده ها با استفاده از تحليل رگرسيون تحليل شد و يافته ها نشان داد كه در هر دو كشور رابطه بين خودپنداره علوم و پيشرفت تحصيلي علوم در سطح ???/? معنادار بود (???/? < P )، اما رابطه بين نگرش نسبت به علوم و ارزش نسبت به علوم با پيشرفت تحصيلي علوم در همان سطح معنادار نبود. مقايسه ميانگين ها با روش t براي گروه‌هاي مستقل نشان داد كه بين ميانگين همه متغيرها براي دانش آموزان ايراني و سويدي تفاوت معنادار بود. همچنين، ميانگين دانش آموزان ايراني در خودپنداره علوم، نگرش نسبت به علوم و ارزش نسبت به علوم بالاتر از ميانگين دانش آموزان سويدي بود، اما ميانگين پيشرفت تحصيلي براي دانش آموزان سويدي بالاتر از دانش آموزان ايراني نبوده است. بر اين اساس، نتيجه گيري شد كه احتمال آن وجود دارد كه دانش آموزان ايراني كه داراي فرهنگي وابسته ( فرهنگ‌‌آسيايي) هستند كه در آن فرديت كمرنگ‌تر است و بيشتر بر ارتباطات تاكيد مي شود، تصوير روشني از خود، توانايي‌ها و نگرش‌هاي خود ندارند، همچنين، اهميت كمي براي هر درس قايلند و به اين علت به سوال‌هاي مربوط به اين متغيرها با بي دقتي پاسخ داده و يا اينكه به سوال‌ها امتياز غير واقعي يا بالايي داده اند.

Comparative studies prepare suitable fields and conditions to present reliable information and findings in national and international levels. In this way, Countries educational systems are able to compare their performance and function in different aspects of education, identify strengths and weakness and also investigate scientific and practical strategies in order to qualify the educational system. The aim of this research was to study the relationship between science self concept, attitudes towards the science, science importance with educational achievement of eighth grade students in Iran and Sweden, based on the data from TIMMS (2007). In this study the sample was comprised of 3981 Iranian and 5215 Swedish students who participated in TIMMS study (2007). The data used in this research were from collected data of international survey of mathematics and science achievement (TIMMS) and analyzed by regression method. The findings showed that the relationship between science self concept and educational achievement was significant in both countries, although attitudes toward science, science importance and educational achievement did not show any significant relationship. Means comparison by using T test performed to independent groups revealed that all variable means were significantly different for both Iranian and Swedish students. The results also showed that the means of Iranian students in science self concept, attitudes towards the science and science importance were higher than Swedish ones; however the means of educational achievement for Swedish students was higher than Iranians.