بررسي رابطه ارزشيابي كلاس در دو الگوي ارتباطي مكانيكي و ارگانيكي معلم با عملكرد تحصيلي دانش آموزان

Study the relation between class evaluation in two models of mechanistic and organic by teacher with students performance

هدف اين پژوهش، به بررسي رابطه ارزشيابي كلاس در دو الگوي ارتباطي مكانيكي و ارگانيكي معلم و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستان‌هاي شهر اصفهان از ديدگاه دبيران و دانش آموزان بود. در پژوهش حاضر، از روش توصيفي همبستگي استفاده شده است. به منظورگردآوري داده ها از دو پرسشنامه محقق ساخته كه روايي آن از طريق نظرهاي متخصصان و كارشناسان و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده است. ضريب پرسشنامه معلمان 88/0 و پرسشنامه دانش آموزان 85/0 برآورد شده است. منظور از عملكرد تحصيلي در پژوهش حاضر معدل دانش‌آموزان و ميانگين معدل دانش‌آموزان هر كلاس براي معلمان است. جامعه آماري پژوهش، مشتمل بر 2727 نفر دبير و 49654 نفر دانش آموز و شش منطقه آموزشي مقطع متوسطه شهر اصفهان بوده است، نمونه آماري با استفاده از روش كوكران براي هر يك از پرسشنامه ها انجام گرفت كه 161 نفر معلم و 171 نفر دانش‌آموز از طريق نمونه‌گيري طبقه اي نسبتي به عنوان نمونه آماري برآورد شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه از نظر دبيران بين ارزشيابي كلاس درس و عملكرد تحصيلي و همچنين بين ارزشيابي در كلاس (مكانيكي و ارگانيكي) و عملكرد تحصيلي دانش آموزان ارتباط وجود دارد. اين نتايج حاكي از آن است كه معلمان دبيرستان‌هاي شهر اصفهان از نوع ارزشيابي كلاسي خود احساس رضايت دارند و آن را از جمله عوامل تاثيرگذار بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان مي دانند. دانش آموزان نيز معتقدند كه بين ارزشيابي كلاس و عملكرد تحصيلي رابطه وجود دارد، اما بر اين باورند كه نوع ارزشيابي در كلاس(مكانيكي و ارگانيكي) تاثيري بر عملكرد آنها ندارد. اين نتايج نيز بيان كننده آن است كه دانش‌آموزان هرچند موافق نظر معلمان در مورد رابطه بين ارزشيابي كلاس و عملكرد تحصيلي هستند، اما نظرشان در مورد تاثير ارزشيابي در كلاس (مكانيكي و ارگانيكي) مخالف نظر معلمان است.

The Purpose of this research was to study the relation between class evaluations in two models of mechanistic and organic by teacher with students performance. Research method was descriptive correlative. To collect data, two self-made questionnaires that their validity were confirmed by experts, were calculated at 0.88 for teachers, and 0.85 for students. Students grade point averages were used as academic performance, and students class average as teacher performance. Statistical population included 2727 teachers and 49654 students in Isfahan six academic districts. Statistical sample was calculated using chachronʹs model and 161 teachers and 171 students were selected. Findings showed that from teachers point of views, there is relation between class evaluation and academic performance and also, between evaluation method and academic performance. Results indicated that teachers are satisfied with evaluation method and consider it as an effective factor on studenʹs academic performance. Students believe that there is a relatin between class evaluation and academic performance, but has no relation with evaluation method which is opposite to teachers views.