اثربخشي مداخلات زودهنگام آموزشي- روانشناختي بر بهبود كاركردهاي اجرايي و توجه كودكان با ناتوانيهاي يادگيري عصب- روان شناختي

Investigation of efficacy of educational – psychological early Interventions for improving executive functions and attention of children with neuropsychological learning disabilities

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي مداخلات زودهنگام آموزشي- روان شناختي بر بهبود كاركردهاي اجرايي و توجه كودكان با ناتوانيهاي يادگيري عصب- روان شناختي انجام گرفته است. به منظور انجام اين پژوهش، 40 نفر كودك با ناتواني يادگيري عصب- روان شناختي از ميان جامعه كودكان شش ساله پيش از دبستان شهر اصفهان به شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي، انتخاب و با روش تصادفي به گروههاي آزمايشي و كنترل گمارده شدند(هرگروه 20 نفر). روش پژوهش آزمايشي بود. مداخلات زودهنگام آموزشي روان شناختي بر روي گروه آزمايش انجام گرفت. ابزارهاي مورد استفاده، آزمون عصب – روان شناختي نپسي (NEPSY)، مقياس هوش كودكان پيش از دبستان وكسلر و فهرست وارسي تشخيص كودكان با ناتواني يادگيري عصب- روان شناختي بود. داده‌هاي بدست آمده با روش آماري تحليل كواريانس چند متغيري ( مانكوا) تجزيه و تحليل گرديد. نتايج پژوهش نشان داد كه مداخلات زودهنگام آموزشي بر بهبود كاركردهاي اجرايي و توجه كودكان با ناتوانيهاي يادگيري عصب- روان شناختي موثر است(P=0.001).

The aim of the current research was to investigate the efficacy of educational-psychological early interventions for improving executive functions and attention of children with neuropsychological learnig disabilities.In order to do this 40 children with neuropsychological learnig disabilities were randomly selected from 6 year preschool children population of Isfahan city via random cluster sampling method and assigned to experimental and control groups ( each group consisted of 20 children ) . Then the educational and psychological early intervention was given to the experimental group. The instruments were neuropsychological test of NEPSY,Wechsler Preschool Children Intelligent Scale and children with neuropsychological learning disabilities diagnosis test. Data was analyzed by multivariate analysis of covariance . findings indicate that educational psychological early interventions can improve executive functions and attention of children with neuropsychological learnig disabilities .