اثربخشي رهبري مديران ايران و هندوستان: تاثير جنسيت و نوع مدرسه

Leadership Effectiveness of Principals in Iran and India: Influence of Gender and Kind of School

در اين تحقيق، اثربخشي رهبري مديران ايران و هندوستان در سال تحصيلي 88-1387 بررسي گرديد. اين پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي است. ششصد دبير از 120 دبيرستان از شهرهاي اصفهان و ميسور از طريق روش نمونه گيري تصادفي طبقه بندي شده دو مرحله اي انتخاب شدند. انتخاب مدارس و دبيران به طور مساوي از هر دو نوع مدارس دولتي و خصوصي.غيرانتفاعي انجام گرفت. براي جمع آوري داده ها، از مقياس اثربخشي رهبري (LES) تاج (2001) استفاده گرديد و از تحليل واريانس (ANOVA) دو سويه براي تحليل داده ها استفاده گرديد. يافته ها، حاكي از آن است كه تفاوت معناداري بين دو كشور در زمينه همه ابعاد اثربخشي رهبري مديران وجود دارد. طبق ارزيابي دبيران، مديران ايران هر شش بعد اثربخشي رهبري را بيشتر از مديران هند دارا هستند (F=58.450; P < .001). در رابطه با جنسيت(F=16.092; P < .001) ميانگين نمرات اثر بخشي در زنان بيشتر از مردان بود و نوع مدرسه(F=9.180; P < .003) ، ادراك دبيران را درباره اثربخشي رهبري مديران در هر دو كشور به طور معناداري تحت تاثير قرار داده است.

In this study, Leadership Effectiveness of schools’ principals in Iran and India during 2006-07 academic year was investigated. Six hundred teachers were selected from hundred and twenty high schools from Isfahan city (Iran) and Mysore city (India) through two-stage stratified random sampling technique. Selection of schools and teachers was done by giving equal representation of both government and private schools. Leadership Effectiveness Scale (LES) developed by Haseen Taj (2001) was used in the present investigation to collect data. Two-way Analysis of Variance – General Linear Model statistical technique was applied for analysis of data. Findings indicate that there was a significant difference between the two countries on all the six dimensions of Leadership Effectiveness of the principals. Iranian teachers assessed their principals having the six factors more than Indian principals (F=58.450; P < .001). Gender (F=16.092; P < .001) and kind of school (F=9.180; P < .003) influenced significantly teachers’ perception about leadership effectiveness of the principals in both the countries. The mean of women was higher Than men.