كاربرد آزمون آرايش تصادفي روابط منظم فرض شده، براي تعيين اعتبار مدل شش ضلعي هالند در ساختار رغبت‌هاي شغلي دانشجويان دانشگاه اصفهان

The application of randomization test of hypothesized order relation for validation of the structure of Hollandʹʹs Hexagonal model in structure of Isfahan university student‘s vocational interests

هدف اين پژوهش معرفي كاربرد آزمون آرايش تصادفي روابط منظم فرض شده، براي اعتبار يابي مدلهاي مبتني بر ارايه نظم در روابط بين مولفه ها مي باشد. براي ارايه نمونه اي از كاربرد اين روش، مدل شش ضلعي تيپ شناسي شغلي هالند انتخاب و با اجراي فرم رجحان به مشاغل سياهه كروي فردي در نمونه-اي 300 نفري از دانشجويان دانشگاه اصفهان، اعتبار آن در مقايسه با رغبتهاي شغلي جامعه دانشجويي دانشگاه اصفهان مورد آزمون قرارگرفت. همخوان با بسياري از مطالعات بين فرهنگي ديگر، بنابر نتايج بدست آمده، مدل هالند از اعتبار ساختاري مناسبي در تبيين ساختار رغبتهاي شغلي دانشجويان دانشگاه اصفهان برخوردار بود(71/0=CI؛ 02/0=P). اين نتايج همچنين بر شواهد روايي ساختاري فرم رجحان به مشاغل سياهه كروي فردي افزود. كاربردهاي منحصر به فرد، مزايا، و محدوديت هاي اين روش و همچنين برخي پيشنهادات پژوهشي در قسمت بحث و نتيجه‌گيري مطرح شده است.

The aim of the current research was to investigate the efficacy of educational-psychological early interventions for improving executive functions and attention of children with neuropsychological learning disabilities. In order to do this 40 children with neuropsychological learning disabilities were randomly selected from 6 year preschool children population of Isfahan city via random cluster sampling method and assigned to experimental and control groups (each group consisted of 20 children). Then the educational and psychological early intervention was given to the experimental group. The instruments were neuropsychological test of NEPSY, Wechsler Preschool Children Intelligent Scale and children with neuropsychological learning disabilities diagnosis test. Data was analyzed by multivariate analysis of covariance. findings indicate that educational psychological early interventions can improve executive functions and attention of children with neuropsychological learning disabilities.