تجارب آموزش باليني دانشجويان فارغ‌التحصيل مامايي: يك مطالعه پديدار شناسي

The experience of graduated midwifery students about clinical education: A phenomenological study

سابقه و اهداف: بهبود و ارتقا كيفيت آموزش باليني مستلزم بررسي مستمر وضعيت موجود، شناخت نقاط قوت و اصلاح نقاط ضعف است كه در اين مورد نظرات و ايده‌هاي دانشجويان به عنوان عنصر آموزشي مي‌تواند راه گشاي برنامه آينده باشد هدف اين مطالعه، بررسي تجربيات دانشجويان مامايي فارغ‌التحصيل از عوامل موثر بر يادگيري باليني آنان بود. روش بررسي: نوع پژوهش حاضر، كيفي با رويكرد فنومنولوژي (پديده شناسي) است. با ده دانشجوي فارغ‌التحصيل مامايي كه با نمونه گيري مبتني بر هدف انتخاب شده بودند و با آنان مصاحبه شد. معيار ورود به مطالعه، گذراندن امتحان فينال بود. داده‌ها به روش تحليل درون مايه‌اي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: متن مصاحبه‌هاي استخراج شده، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند و كدهاي مفهومي از آن استخراج و سپس كدها به چند مفهوم اصلي دسته بندي شدند. مفاهيم منتخب يا درونمايه هاي اصلي شامل :عوامل تسهيل كننده و باز دارنده يادگيري بودند كه عوامل تسهيل كننده يادگيري شامل درونمايه هاي فرعي: عملكرد مربيان، احساس رضايت دانشجو و آموزش‌هاي پيش باليني بود. هم چنين درونمايه عوامل بازدارنده يادگيري شامل درونمايه هاي فرعي: فقدان تسهيلات و امكانات محيطي، عدم هماهنگي برنامه‌ريزي‌هاي آموزشي و نحوه برخورد پرسنل بهداشتي درماني بود. نتيجه‌گيري: با عنايت به يافته‌هاي پژوهش، بايد شرايط و امكانات و تجهيزات در برنامه‌ريزي‌هاي مربوط به آموزش مامايي سهيم گردند تا محيطي حمايت كننده براي دانشجو فراهم گردد و منجر به ايجاد تجربه مثبت و گامي موثر در راستاي ارتقا كيفيت يادگيري باليني باشد.

Introduction: Improvement and promotion of the quality of clinical education requires continuous assessment of the current situation, and also identifying the strengths and weaknesses. Studentsʹ views and ideas as learner can help future planning. This study aims to identify the experiences of midwifery graduates about factors affecting their clinical learning. Methods: A qualitative study using phenomenology approach was conducted. Ten midwifery graduates were selected based on purposive sampling and then interviewed. Data were analyzed by thematic analysis. Results: The extracted conceptual codes were classified into several main concepts. There were two main themes; factors facilitating learning and factors preventing learning, and seven sub themes; performance of instructor, pre-clinical training, students satisfaction, lack of peripheral facilities, lack of coordination of educational planning and behaviors of health care personnel. Conclusion: Trained human resources and equipment for midwifery educational planning are needed to provide a supportive learning atmosphere and promote the quality of clinical learning.