علل غيبت در كلاس‌هاي دروس تخصصي از ديد دانشجويان دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سمنان

Reasons of absence from clinical foundation classes from the viewpoints of medical students of Semnan University of Medical Sciences

سابقه و اهداف: كلاس‌هاي درس، مكاني براي انتقال تجربيات اساتيد به دانشجويان و درك بهتر مطالب درسي است. غيبت دانشجويان در كلاس، مي‌تواند باعث افزايش ميزان افت تحصيلي گردد. پژوهش حاضر با هدف بررسي ديدگاه دانشجويان دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سمنان به علل غيبت آن‌ها در كلاس‌هاي دروس تخصصي در سال 1390 انجام شد. روش بررسي: در اين مطالعه مقطعي، با استفاده از پرسشنامه محقق- ساخته و با مشاركت دانشجويان ترم دوم و بالاتر مقطع علوم پايه پزشكي و كارشناسي دانشكده پزشكي سمنان انجام شد. يك پرسشنامه حاوي مشخصات دموگرافيك و عوامل تاثيرگذار بر غيبت دانشجويان كه شامل علل مربوط به استاد، دانشجو، فرآيند آموزشي و شرايط فيزيكي كلاس با مراجعه حضوري محقق قبل از شروع كلاس درس در اختيار دانشجويان قرار گرفت. سوالات پرسشنامه در مقياس ليكرت از صفر تا 4 به ترتيب براي پاسخ بسيار كم، كم، متوسط، زياد، بسيار زياد نمره گذاري شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد، 39% دانشجويان به ازاي هر واحد درسي دو ساعت و 4/22% چهار ساعت غيبت دارند و 6/38% اظهار داشتند غير از موارد اضطراري اصلاً غيبت نمي‌كنند. مناسب نبودن روش تدريس استاد (1/1±4/53/3)، نداشتن خواب كافي در شب قبل از كلاس درس و خستگي ناشي از آن (33/1±4/45/3)، و عدم شيوايي بيان استاد (21/1±4/43/3)، به ترتيب مهم‌ترين عوامل موثر بر غيبت دانشجويان از كلاس بود و عدم علاقه به رشته تحصيلي (13/1±4/76/1)، كم‌ترين تاثير را بر غيبت دانشجويان دارد. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج اين مطالعه، پيشنهاد مي‌شود برنامه ريزان آموزشي به عواملي كه به عنوان مهم‌ترين عوامل غيبت از كلاس درس توسط دانشجويان مطرح شده توجه نمايند و در جذب اساتيد، تسلط علمي، شيوايي بيان را مد نظر قرار داده و در كنار آن وضعيت روحي - رواني دانشجويان نيز توجه كرده تا دانشجويان با رغبت و علاقه بيشتري در محيط‌هاي آموزشي حاضر گردند.

Introduction: Absence of students from classes can reduce the quality of education and increase the failure rate. The present study aims to assess the reasons of absence from classes in basic sciences from the viewpoints of medical students of Semnan University of Medical Sciences in 2011. Methods: This cross-sectional study was performed using a questionnaire with the participation of medical students who undertook basic sciencesʹ course and BSc. students who studied in year two of the course. A questionnaire containing demographic data and factors influencing on studentsʹ absence including teacher, student, educational processing and physical conditions of classrooms was designed. Students completed the questionnaire before starting of lectures in classrooms. Results: The results showed that 39% of students were absent two hours and 22.4% were absent for four hours per course credit and 38.6% said they were not aim to be absent except in emergency situation. at all. Inappropriate teaching was identified as the main reason for absence (3.53/4±1.1) followed by inadequate sleep the night before the class (3.45/4±1.33) lack of scholarship in teaching (3.43/4±1.21) and lack of self-interest to the field (1.76/4±1.13). Conclusion: Education planners should consider factors influencing on absence of students. In faculty recruitment, academic proficiency and scholarship of teaching should also be considered. Moreover, emotional status of students should be noticed.