موانع آموزش باليني و ارايه راهكارهاي ارتقاي كيفيت آموزش از ديدگاه دانشجويان پرستاري در دانشگاه علوم پزشكي ياسوج

Obstacles of Clinical Education and Strategies for the Improvement of Quality of Education in Yasuj University of Medical Sciences

زمينه و هدف: ارزش آموزش باليني ايده آل در توسعه فردي و حرفه اي، همچنين مهارت هاي پرستاري باليني غير قابل انكار است. لذا هدف از انجام اين مطالعه، بررسي موانع آموزش باليني و ارايه راهكارهايي در جهت ارتقاي كيفيت آموزش از ديدگاه دانشجويان پرستاري در دانشگاه علوم پزشكي ياسوج بود. روش بررسي: اين مطالعه به صورت توصيفي– تحليلي و مقطعي روي 108 دانشجوي پرستاري كه حداقل يك ترم كارآموزي را گذارنده بودند، در سال 1389به صورت سرشماري انجام شد. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه اي كه روايي و پايايي آن مورد بررسي قرار گرفته (81/.=r) و حاوي سيوالاتي در حيطه مشخصات فردي و موانع موجود در يادگيري مهارت هاي باليني بود. پرسشنامه ها پس از تكميل با نرم افزار SPSS-17 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: مهم ترين موانع از ديدگاه دانشجويان در يادگيري باليني، عدم بيان اهداف آموزشي(9/85 درصد)، عدم حفظ نظم و انضباط توسط دانشجو(8/77 درصد)، مناسب نبودن زمان كارآموزي(6/66 درصد)، عدم ارتباط مناسب دانشجو با كاركنان بخش(1/62 درصد) و همچنين بين نظرات دانشجويان دختر و پسر در مورد اهميت سوابق آموزشي مربي تفاوت معني دار وجود داشت(001/0 P < )، اما بين ديدگاه دانشجويان با مشخصات دموگرافيك آنان ارتباط معني داري وجود نداشت. نتيجه گيري: در هر چهار حيطه آموزش باليني موانع مهمي وجود دارد كه مي تواند بر روي سطح مهارت عملي دانشجويان موثر باشد. بازنگري و اقدامات مناسب توسط مسيولين آموزشي براي يك محيط باليني آموزشي مناسب از جمله امكانات و تجهيزات محيط باليني و بازنگري ابزارها و فرآيندهاي ارزشيابي باليني ضروري به نظر مي رسد.

Background and Objective: The ideal value of clinical training in personal and professional development, as well as the clinical nursing skills is undeniable. Hence, we aimed at investigating the obstacles of clinical education and strategies for improving the quality of education in Yasuj University of Medical Sciences. Material and Methods: This cross-sectional study was conducted on 108 nursing students who had attended at least one term of practical work in Hospital, 2010. The instrument was a questionnaire, including questions related to demographic characteristics and barriers of clinical skills, whose validity and reliability were approved (R = 0.81). The data was analyzed by SPSS 17. Results: The main obstacles were absence of learning objectives (85.9%), studentsʹ failure to maintain discipline (77.8%), lack of adequate training period (66.6%), lack of appropriate communication between students and personnel (62.1%). There was significant difference between male and female students about the importance of training records of instructors. (P < .001). But studentsʹ view was not significantly correlated with their demographic characteristics (P > 0.05). Conclusion: There are major obstacles in four areas of clinical education that can be effective in studentsʹ practical skills. Thus, it is important for education officials to perform some appropriate interventions to provide a suitable clinical setting having education facilities, clinical environments and modified evaluation instruments.