نقش زبان و كاركردهاي اجرايي در رشد نظريه ذهن كودكان ناشنوا

The Role of Language and Executive Function in Theory of Mind Development in Deaf Children

نظريه ذهن اصطلاحي جامع و كلي پيرامون حالتي عمدي است كه كيفيت تعامل اجتماعي فرد را مشخص مي سازد تا آنجا كه بدون آن، ما قادر به تعبير و تفسير اعمال ديگران نخواهيم بود. پژوهش گران در حالي نقش سببي توانايي هاي زباني را در تحول نظريه ذهن به عنوان يك قابليت بنيادي و كارآمد اجتماعي مطرح مي كنند كه پژوهش هاي جديد پيوند نزديكي بين كاركردهاي اجرايي و نظريه پيشنهاد كرده‌اند. در اين ميان باوجود اثرات تخريب كننده كم شنوايي بر تحول زباني و ارتباطي كودكان آسيب ديده شنوايي از سويي و ارتباط مولفه‌هاي زباني با تحول نظريه ذهن و كاركردهاي اجرايي از سوي ديگر، بررسي روند تحول نظريه ذهن در اين كودكان ضرورت است. از اين رو، هدف اين پژوهش مروري بر نقش زبان و مولفه‌هاي اصلي آن(نحو، معني شناسي و كاركردشناسي) در تحول توانايي هاي نظريه ذهن كودكان و بررسي وضعيت تحول نظريه ذهن در ميان كودكان ناشنوا با توجه به مشكلات زباني آن‌ها نسبت به كودكان عادي است و در پايان تلاش شده است، رابطه زبان، كاركردهاي اجرايي و نظريه ذهن در ميان كودكان ناشنوا تبيين گردد.

Background: Theory of Mind is a comprehensive and general term about the state of intention that determines the quality of a personʹs social interaction and without it; we would not be able to interpret the actions of others. While researchers express the causative role of language in Theory of Mind’s development as a social and fundamental capacity, recent studies have suggested a close link between the executive functions and Theory of Mind. On the one hand, despite the devastating and degrading effects of hearing loss on the development of language and communication in children with impaired hearing, and on the other hand the relationship between components of language with the development of Theory of Mind and executive functions, the study of Theory of Mind’s developmental trend in these children becomes necessary. Conclusion: The purpose of this study is to review the role of language and its main components (Syntax, Semantics and Pragmatics) in the development of children’s Theory of Mind and examine how is the development of theory of mind among deaf children according to their language problems. Finally, we have tried to explain the relationship between language, executive functions and Theory of Mind among deaf children.