بررسي تاثير فناوري هوشمند (كلاس‌هاي مجهز به تخته هوشمند) بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر دبيرستان نمونه شهرستان گنبدكاووس

The effects of smart technology (classrooms equipped with smart boards) on motivation and academic achievement of high school students in Gobad-e-Kavous, Iran

مقدمه: مدرسه هوشمند با فراهم نمودن محيطي پويا و جذاب زمينه شكوفايي استعدادهايدانش‌آموزان را فراهم نموده و انگيزه آنان را براي انجام بهتر فعاليت‌هاي درسي افزايش مي‌دهد.هدف پژوهش حاضر، مطالعه تاثير فناوري هوشمند(تخته هوشمند) بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر دبيرستان نمونه شهرستان گنبدكاووس است. مواد و روش‌ها: روش تحقيق،شبه‌آزمايشي با گروه گواه است. جامعه‌ آماري،230 نفر از دانش‌آموزان دبيرستان پسرانه نمونه شهرستان گنبدكاووس و حجمنمونه، 60 نفر (دو كلاس پايه اول) بر اساس نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. جهت سنجش پيشرفت تحصيلي از معدل كارنامه نيمسال اول و دوم دانش‌آموزان و جهت سنجش انگيزش، از پرسشنامه 33 گويه‌اي انگيزش تحصيليHarter كه روايي و پايايي آن در ايران توسط بحراني اندازه‌گيري شده (ضريب آلفاي كرونباخ پرسشنامه 77/0، مقياس انگيزش دروني 75/0و مقياس انگيزش بيروني 67/0) برآورد شده است. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي، روش تحليل كوواريانس يك‌طرفه و ضريب رگرسيون خطي،با نرم افزار SPSSنسخه 23، تحليل شدند. نتايج:نتايج نشان داد انگيزش تحصيلي گروه آزمايش كه از تخته هوشمند استفاده نمودند نسبت به گروه گواه، 32/9 واحد افزايش و پيشرفت تحصيلي گروه آزمايش 019/1 نسبت به گروه گواه افزايش داشت. با توجه به معادله ضريب رگرسيون، ضريب تعيين تعديل شده نشان مي‌دهد متغيرهاي تخته هوشمند و انگيزش، 18/0 از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين مي‌كند. نتيجه‌گيري:بين پيشرفت تحصيلي و فناوري پيشرفته(21/0=P) وبين انگيزش تحصيلي و استفاده از فناوري پيشرفته(30/0=P)،همبستگي مثبت معنادار وجود دارد.

Introduction: A smart school can foster flourishing of the students’ talents and increase their motivation to perform better in classroom activities through providing a dynamic and attractive environment. The aim of this study was to look into the impact of smart technology on motivation and academic achievement of high school students in Gonbad-e-Kavous, Iran. Materials & Methods: The study used a quasi-experimental design. The sample consisted of 60 students, selected from among 230 male high school students in Gonbad-e-Kavous, Iran(first graders), using random cluster sampling. They were divided into a test group and a control group. To assess the students’ academic achievement, the students’ GPA’s in the first two semesters were considered. The Harter’s motivation questionnaire, containing 33 items was used to determine the students’ motivation. The validity and reliability of this questionnaire has been calculated by Bahrani in Iran, the coefficient of cronbach’s alpha being 0.77, intrinsic motivation scale 0.75 and extrinsic motivation scale 0.67. The data were analyzed descriptively and inferentially through one-way analysis of covariance and linear regression coefficient, using the SPSS software version .23. Results: The results showed that in the experimental group, who made use of the smart board, the increase in motivation and academic achievement was 9.32, and 1.019 in comparison to that in the control group. It was found that the variables motivation and smart board accounted for 0.18 of the academic achievement variance, using regression equation Conclusion: There is between academic achievement and high-tech (P value=0.21). There is also a significant positive correlation between motivation and the use of high-tech (P value=0.30).