عنوان مقاله :
بررسي رابطه هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز
عنوان فرعي :
A study on the relationship between emotional intelligence and academic achievement in students of Shiraz University of Medical Sciences
پديد آورندگان :
كشاورز، نجمه نويسنده مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شيراز، شيراز، ايران Keshavarz, Najmeh , اميني، ميترا نويسنده مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شيراز، شيراز، ايران Amini, Mitra , ماني، آرش نويسنده مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شيراز، شيراز، ايران Mani, Arash , نبييي، پريسا نويسنده Education Development Center, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran Nabeiei, Parisa , صفاري، زهرا نويسنده مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شيراز، شيراز، ايران Saffari, Zahra , جعفري، محمدمراد نويسنده مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي، دانشگاه علوم پزشكي شيراز، شيراز، ايران Jafari, Mohammad Morad
كليدواژه :
Emotional intelligence , intelligence , Academic achievement , Medical students
چكيده فارسي :
مقدمه: امروزه هوش هيجاني به‌عنوان يك موضوع جديد در بسياري از علوم، به خصوص مديريت و آموزش مطرح شده و رابطه آن با متغيرهاي مختلفي مورد بررسي قرار گرفته است. با توجه به اهميت و نقش هوش هيجاني در موفقيت تحصيلي دانشجويان، اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني و موفقيت تحصيلي در دانشجويان پزشكي شيراز انجام گرفته است.
مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر از نوع توصيفي تحليلي و مقطعي در دانشجويان پزشكي مي‌باشد. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان پزشكي شيراز و نمونه شامل 100 نفر از آنان بوده است كه به شيوه تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه هوش هيجاني بردبري كه شامل چهار بعد (خودآگاهي، خودمديريتي، آگاهي اجتماعي و مديريت ارتباطي) است، بود. پايايي اين پرسشنامه، توسط گنجي با استفاده از آلفاي كرونباخ، 88% تعيين شد. روايي آن نيز توسط اساتيد اين حوزه تاييد گرديد. همچنين شاخص پيشرفت تحصيلي، معدل كل دانشجويان پزشكي بود. جهت تجزيه و تحليل نتايج از آزمون‌هاي آماري توصيفي، تي مستقل و تحليل واريانس در نرم‌افزار SPSS نسخه 14 استفاده گرديد.
نتايج: باتوجه به يافته‌هاي پژوهش، ميانگين نمره هوش هيجاني 04/1±37/16 بود كه باتوجه به دامنه نمرات هوش هيجاني (103-1)، نمره هوش هيجاني پايين مي‌باشد. همچنين بين نمره هوش هيجاني و ابعاد آن با نمره پيشرفت تحصيلي تفاوت معناداري وجود ندارد (949/0p=).
نتيجه‌گيري: مطالعه نشان داد هوش هيجاني دانشجويان پزشكي بالا نيست. فقدان ارتباط معنادار بين هوش هيجاني و پيشرفت تحصيلي، ممكن است به‌دليل نوع آزمون گرفته‌شده از دانشجويان باشد كه اساساً عمق يادگيري را نمي‌سنجد بلكه آنچه را كه دانشجويان حفظ كرده‌اند، مي‌سنجد.
چكيده لاتين :
Introduction: Emotional intelligence has nowadays been dealt with as a new factor in many fields, particularly management and education and its relationship with other variables has been investigated. This study was designed to determine the correlation between emotional intelligence (EQ) and educational academic achievement.
Materials and Methods: This study was an analytical, cross-sectional study on Shiraz medical students. The study population included all students at Shiraz Medical School from whom 100 were randomly selected. The Bradberry’s EQ questionnaire was used in this study for data collection. The validity and reliability of this questionnaire were determined by Ganji. The indicator for academic achievement was the students’ grade point averages (GPA). The data were analyzed, using SPSS software, version 14.
Results: The mean score for emotional intelligence for medical students was 16.37+1.04 with the range of 1-103. There was no statistically significant relationship between emotional intelligence and academic achievement (P=0.949).
Conclusion: This study showed that emotional intelligence was not high in medical student. The lack of a significant relationship between the emotional intelligence and the academic achievement may be due to the type of test student take which are basically based on what the students have memorized but not in-depth learning.
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
