تاثير بكارگيري دانشجويان عرصه در تيم آموزش باليني ( طرح منتور شيپ ) بر ميزان رضايتمندي دانشجويان پرستاري در بيمارستان امام رضا ( ع ) بيرجند سال 1391

Effect of clinical team teaching (mentorship program) on educational satisfaction of nursing students in Imam Reza Hospital of Birjand

سابقه و اهداف: آموزش باليني اساس برنامه آموزش را تشكيل مي دهد. يكي از چالش هاي آموزش باليني، شيوه هاي آموزش باليني در پرستاري مي باشد. آموزش گروه همتايان (طرح منتورشيپ) مي تواند يك وسيله كمكي مفيد در آموزش مهارت هاي باليني باشد. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير اجراي برنامه منتورشيپ بر ميزان رضايتمندي آموزشي دانشجويان پرستاري كارآموز در بخش ارتوپدي بيمارستان امام رضا (ع) بيرجند در سال 1391 اجرا گرديد. روش بررسي: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي 60 نفر از دانشجويان ترم 4 پرستاري (كارآموز بخش ارتوپدي) دانشگاه آزاد اسلامي واحد بيرجند كه به طور تصادفي در دو گروه 30 نفري (آزمون و كنترل) قرار گرفتند انجام شد. در گروه آزمون به ازاي هر 3 دانشجو، يك دانشجوي ترم 8 پرستاري به عنوان راهنما گذاشته شد و در گروه كنترل دانشجويان تنها با حضور مربي و بدون راهنما آموزش ديدند. ميزان رضايتمندي آموزشي در هر دو گروه، قبل و بعد از كارآموزي، با پرسشنامه رضايتمندي آموزشي محقق ساخته و بر اساس مقياس ليكرت ارزيابي شد. داده هاي ارزيابي شده با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون هاي آماري تي مستقل، تي زوج و كاي دو، تجزيه و تحليل گرديد. يافته ها: ميانگين نمره رضايتمندي آموزشي در گروه آزمون از گروه كنترل بيشتر بود و بر اساس آزمون تي مستقل، اختلاف بين ميانگين نمره رضايتمندي آموزشي در دو گروه معني‌دار بود (05/0P < ). نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش، اجراي برنامه (Mentorship) بر رضايتمندي دانشجويان كارآموز پرستاري موثر بوده است. لذا پيشنهاد مي شود برنامه ريزان آموزش باليني از اين شيوه به عنوان يك روش آموزشي مكمل استفاده نمايند.

Introduction: Clinical training of nurses forms the basis of the entire educational program. One of the controversial aspects of clinical training is method of clinical training. Peer education can be a useful adjunctive model for clinical skills training The present research was conducted to study the effect of a mentorship program on educational satisfaction of nursing students in Imam Reza Hospital of Birjand in 2012. Methods:This quasi-experimental study was done on 60 masters nursing students of the 4th semesterfrom the Islamic Azad University of Birjand who were randomly allocated into two groups,30 students in the experimental group and 30 in the control group. In the experimental group, there was a student of the 8th semester as the mentor for each three juniorstudents, and in the other group, there was only an instructor available without any mentor. Educational satisfaction of the students was evaluated before and after their training with ascertained educational satisfaction questionnaire.. The data was analyzed using SPSS V.18, independent t test, paired t, and chi-square test. Results:The average of satisfaction score in the experimental group was higher than that of the control group. The difference between the mean scores of the two groups was significant (p < 0.05). Conclusion: Executing peer education program (mentorship) is more effective in increasing thenursing studentsʹ educational satisfaction. we suggest that clinical curriculum developers consider this method as a supplementary educational means