بررسي موانع انجام پژوهش‌هاي آموزشي در دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد در سال 1392

A survey on educational research barriers in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences in 2014

سابقه و اهداف: يكي از وظايف اصلي دانشگاه، آموزش است كه بدون ارتباط با پژوهش موثر نمي‌باشد. با توجه به اينكه ارتقا آموزش با پژوهش‌هاي آموزشي تسهيل مي‌گردد، بررسي موانع آن، راهكارهاي مفيد در ارتقا محسوب مي‌شود. از طرفي برنامه‌هاي توانمند سازي به عنوان يك استراتژي مهم مي‌باشد كه در صورت برنامه ريزي و اجراي آن باعث ارتقا عملكرد پژوهشي مي گردد. پژوهش حاضر با هدف تعيين موانع پژوهش‌هاي آموزشي در اساتيد دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد و وضعيت توانمندي آن‌ها در حيطه پژوهشي انجام شده است. روش بررسي: اين پژوهش توصيفي تحليلي از نوع مقطعي بوده كه بر روي اعضاي هييت علمي دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد كه به روش سرشماري وارد مطالعه شدند، صورت گرفته است. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌هاي توانمندسازي اسپريتزر (Spritezer) و عوامل موثر بر پژوهش‌هاي آموزشي بوده است. يافته ها: امتياز موانع پژوهش‌هاي آموزشي از ديدگاه اعضاي هييت علمي 9/65 مي‌باشد. بالاترين امتياز مربوط به مولفه‌هاي موانع حرفه‌اي با ميانگين 93/78 و پايين‌ترين امتياز مربوط به موانع علمي با ميانگين 4/56 مي‌باشد. امتياز توانمندي اعضاي هييت علمي 15/78 بوده است. بين جنس و مسيوليت اجرايي با موانع علمي، همچنين سابقه عضويت واحد توسعه آموزش و داشتن طرح تحقيقاتي آموزشي با موانع سازماني و بين مسيوليت اجرايي و موانع حرفه‌اي و بين سابقه عضويت واحد توسعه آموزش با موانع امكاناتي ارتباط معني‌دار آماري ديده شد. نتيجه‌گيري: از ديدگاه اعضاي هييت علمي موانع پژوهش‌هاي آموزشي به ترتيب شامل موانع حرفه‌اي، سازماني، فردي، مالي، امكاناتي و علمي بوده است كه ارتباط معني‌دار آماري با توانمندسازي مشاهده نگرديد، بنابراين انجام پژوهش‌هايي مبتني بر آموزش با تغيير نگرش اعضاي هييت علمي امكان‌پذير است.

Introduction: Education as a main responsibility of universities may not be fulfilled without conduction of the relevant research. Considering that educational development is facilitated through educational research, study of related subjects is necessary. This study aimed to determine educational obstacles of Shahid Sadoughi University of Medicine Sciencesʹ (SSU) academics. Their ability to conduct educational research will be investigated too. Methods: This research is a analytic cross sectional study conducted on all academics of SSU who engaged in teaching during 2014. Data collection tool was Spreitzer empowerment questionnaire. Results: According to the SSU academics, score for educational obstacles was 65.9/100. The highest and lowest scores for professional and scientific obstacles were 78.93/100 and 56.4/100 respectively. Faculty members’ empowerment score was 78.15/100. There was a significant relationship between gender and administrative responsibility with scientific obstacles. Conclusion: According to SSU academics, educational research obstacles includes: professional, institutional, individual, financial, facilitative, and scientific. There was no significant relation with empowerment, therefore by changing academicsʹ viewpoints, there is a better possibility to conduct educational-based research.