مقايسه‌ي سبك‌هاي اسنادي و تاب آوري در دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص، نابينا و عادي

A comparison of attributional and resiliency style in students with specific learning disorders, blindness and normal

هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي سبك‌هاي اسنادي و تاب آوري در دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خاص، نابينا و عادي مي‌باشد. روش پژوهش از نوع عل‍ّي- مقايسه‌اي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‎آموزان دختر و پسر مقطع راهنمايي داراي ناتواني يادگيري، نابينا و عادي شهرستان ساري بود. نمونه مورد پژوهش شامل 90 دانش‌آموز (30 دانش‌آموز با ناتواني يادگيري،30 دانش‌آموز نابينا و 30 دانش‌آموز عادي) بود كه با روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. از شركت كنندگان خواسته شد كه پرسشنامه سبك هاي اسنادي (ASQ) و مقياس تاب‌آوري كونرو و ديويدسون((CD-RTS9 را تكميل كنند. نتايج تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري و نابينا، در اسناد دروني- بيروني، اسنادكلي- اختصاصي و تاب‎آوري با دانش‎آموزان عادي تفاوت معناداري دارند (001/0P < )، بدين ترتيب كه اين دانش‌آموزان سبك اسناد بدبينانه ي بيشتر و تاب‌آوري روان‌شناختي پايين تري نسبت به دانش‌آموزان عادي دارند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه سبك‌هاي اسنادي مي‎تواند تغييرات مربوط به تاب‎آوري را پيش‎بيني كند. درمجموع يافته‎هاي پژوهش نشان داد كه دانش‎آموزان با ناتواني يادگيري و نابينا از نظر مسايل شخصيتي و قدرت سازگاري شرايط نگران كننده‎تري نسبت به دانش‎آموزان عادي دارا بوده و نيازمند توجه و خدمات روان‌شناختي بيشتري مي‎باشند.

The aim of this study was to investigate and compare attributional and resiliency style in students suffering from specific learning disorders, blindness and normal students. Ninety male and female students (30 students with learning disabilities, 30 blind students and 30 normal students) participated in the study are from Sari city. All participants were asked to complete the attributive style questionnaire and resiliency questionnaire. Data Analysis involved both descriptive and inferential statistics including means, standard deviations, multivariate analysis of variance, Pearson’s correlation coefficient and regression analysis. The result of the data analysis showed that regarding inner – outer attributions, temporary – stable attribution, total - special attribution, and resiliency, students suffering from learning disabilities and blindness are significantly different from the normal students. In this regard, students have more pessimistic attributional style and less resiliency in comparison to the normal students. Moreover, the multivariate regression analysis demonstrated that attributive styles can predict changes in the resiliency. The overall findings of the study showed that students with learning disabilities and blind students have more worrying conditions in terms of personality and compatibility issues than has normal students. So they need more Psychological services and attention.