ارتباط درگيري شغلي با ويژگي‌هاي جمعيت شناختي معلمان مقطع راهنمايي دالاهو (كرمانشاه) در سال 1392

The relationship between teachers’ job involvement and demographic characteristics in Dalahou (Kermanshah) secondary schools in 2013

مقدمه :درگيري شغلي به ميزان دلبستگي رواني فرد به شغل خود اطلاق مي شود و از ديدگاه ارگونومي، كاركنان با درگيري شغلي بالا به شغلشان اهميت بيشتري داده و عملكرد مطلوب‌تري دارند. هدف مطالعه حاضر، تعيين ميزان درگيري شغلي و ارتباط آن با مشخصات دموگرافيكي معلمان مقطع راهنمايي شهرستان دالاهو (كرمانشاه) بود. مواد و روش ها: اين مطالعه توصيفي-تحليلي به ‌صورت مقطعي بر روي 211 نفر از معلمان (161 مرد و 50 زن) انجام گرفت. داده ها با استفاده از پرسشنامه درگيري شغلي كانونگو جمع آوري گرديد. داده ها با آزمون هاي آماري اسپيرمن، تي تست مستقل و آناليز واريانس مورد تجزيه‌ و تحليل قرار گرفت. سطح معناداري، 05/0 در نظر گرفته شد. يافته‌ها: معلمان داراي ميانگين سن 21/32 و سابقه كاري 49/8 سال بودند. 3/22%، 5/54% و 2/23% معلمان به ترتيب سطح درگيري شغلي كم، متوسط و بالا را داشتند. درگيري شغلي افراد متاهل بيشتر از افراد مجرد (027/0p=) و افراد بدون شغل دوم، بيشتر از افراد داراي شغل دوم (006/0p=) بود. بين سن، جنس، سابقه كار و سطح تحصيلات با ميزان درگيري شغلي رابطه معناداري يافت نگرديد (05/0p?). نتيجه گيري: به‌ طوركلي سطح درگيري شغلي معلمان كم و متوسط بود. از مهم‌ترين دلايل آن حقوق نسبتاً پايين، دو يا چندشغله بودن و نداشتن جايگاه اجتماعي بالا بود. افزايش حقوق، تسهيلات ويژه مانند وام هاي كم ‌بهره و ايجاد شرايط ارتقا سطح علمي براي معلمين شبيه به اعضاي هييت علمي مي تواند در درگيري شغلي و وابستگي رواني آن‌ها به شغل شان موثر باشد.

Introduction: Job involvement is defined as one’s psychological dependence on his/her job. Employees with high job involvement pay more attention to their job. The present study aimed to determine the relationship between teachers’ job involvement and demographic characteristics in Kermanshah (Iran) secondary schools during 2013. Materials and Methods: This cross-sectional study was performed on 211 teachers (161 male and 50 female). Data were collected using the Job Involvement Scale. The collected data were analyzed using Spearman’s correlation coefficient, independent t-test, and analysis of variance (ANOVA). P values less than 0.05 were considered significant. Results: The teachers’ mean age and work experience were 32.21 and 8.49 years, respectively. Low, moderate, and high levels of job involvement were detected in 22.3%, 54.5%, and 23.2% of the teachers, respectively. Job involvement was significantly higher in married teachers than single subjects (p = 0.027). Moreover, teachers without a second job had higher job involvement than those with a second job (p = 0.006). There were no statistical correlations between job involvement and age, sex, work experience, or level of education. Conclusion: The participating teachers generally had low-moderate levels of job involvement. Low salary, working multiple jobs, and low social prestige were mostly responsible for such low levels of job involvement. Therefore, increasing teachers’ salary, providing teachers with special facilities (e.g. low-interest loans), and developing a system for teachers’ promotion (similar to that existing for faculty members) can be effective in increasing job involvement among teachers.