رابطه ارزشيابي كلاسي ادراك شده تبحري محور و عملكردي محور با خود راهبري در يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد

Relationship between skill oriented and performance oriented perceived class evaluation and self-direction on learning from the viewpoint of nursing and midwifery students of Mashhad University of Med

سابقه و اهداف: يكي از حوزه هاي بسيار مهم تاثيرگذار بر خود راهبري و يادگيري دانشجويان ، ارزشيابي كلاسي ادراك شده توسط دانشجويان است. چرا كه ارزشيابي جز جدايي‌ناپذير آموزش بوده و يكي از برجسته ترين عواملي است كه مي تواند بر انگيزش و يادگيري فراگيران تاثير بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده تبحري محور و عملكردي محور با خودراهبري در يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي صورت پذيرفت. روش بررسي: روش اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش، كليه دانشجويان كارشناسي دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد بودند كه در سال تحصيلي 91-1390 مشغول به تحصيل بودند. به روش نمونه گيري طبقه اي نسبتي بر حسب جنسيت، تعداد 220 دانشجو انتخاب شدند و پرسشنامه‌هاي ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده و پرسشنامه خود راهبري در يادگيري را تكميل نمودند. يافته‌ها: يافته ها نشان داد بين ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده تبحري محور و ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده عملكردي محور رابطه معنادار و مثبتي وجود دارد (01/0 > P). همچنين بين ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده تبحري محور و خودراهبري در يادگيري رابطه معني دار و مثبتي وجود دارد (01/0 > P). اما بين ساختار ارزشيابي كلاسي ادراك شده عملكردي محور و خود راهبري رابطه معناداري وجود ندارد. نتيجه گيري: با توجه به يافته‌هاي پژوهش، پيشنهاد مي‌شود، برنامه هاي اساسي نظام تعليم تربيت و آموزش عالي با تغيير ساختار ارزشيابي و تبديل آن از شيوه نمره‌گرا و عملكرد گرا به سمت فرايندگرايي و تبحر محوري باشد. در آن صورت بين عملكردهاي انتخاب شده و ساختارهاي ارزشيابي سازنده و يادگيري محور روابط مثبتي مشاهده خواهد شد و ياد گيرندگان از تحصيل لذت بيشتري خواهند برد

Introduction: perceived class evaluation is one of the most important factors of self-directed learning in student. Class evaluation is an important part of class climate. The purpose of this study was to examine relationship between structure of perceived class evaluation and self-direction in learning for nursing and midwifery students. Method: The population of this study consisted of nursing and midwifery student of Mashhad University of Medical Sciences who enrolled during 2011-12 semesters. A sample size of 220 was selected based on the stratified proportional sampling on the basis of gender. The sample was completed perceived class evaluation survey and self-direction in learning surveys. Result: The results indicated that there was a significant correlation between structures of perceived class evaluation (erudition oriented) and structures of perceived class evaluation (performance oriented) (p > 0.01). Also, the results showed that there was a positive and significant correlation between structure of perceived class evaluation (erudition oriented) and self-direction in learning (P > 0.01).There was no significant correlation between structures of perceived class evaluation (performance oriented) and self-direction in learning. Conclusion: Based on these conclusions, it is suggested to change structure of evaluation in basic programs of education and also higher education system to convert score oriented and performance oriented approach to process oriented and erudition oriented approach. This way, there will be a positive relationship between selected functions and constructive evaluation structure learners will be more pleased to study.