احساس ذهني بهزيستي در دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي گلستان

Subjective Well-Being in Nursing and Midwifery Students of Golestan University of Medical Sciences

زمينه و هدف: از آنجا كه احساس ذهني بهزيستي، حوزه اي از روانشناسي مثبت نگر است كه تلاش مي كند ارزيابي شناختي و عاطفي زندگي افراد را مورد بررسي قرار دهد و با توجه به استرس هايي كه دانشجويان پرستاري و مامايي در محيط باليني تجربه مي كنند، بررسي احساس ذهني بهزيستي مي تواند پايه اي جهت تقويت اين متغير با طراحي و اجراي برنامه هاي آموزشي باشد. روش بررسي: اين مطالعه از نوع توصيفي- مقطعي بوده كه در سال 1392انجام شد. نمونه گيري به شكل تصادفي ساده انجام شده و در اين مطالعه 104 دانشجوي پرستاري – مامايي ازسال هاي مختلف تحصيلي شركت داشتند. ابزارجمع آوري اطلاعات شامل دو بخش: 1)مشخصات فردي 2) پرسشنامه احساس ذهني بهزيستي Keyes داراي سه حيطه : هيجاني، روانشناختي و اجتماعي بوده كه بوسيله دانشجويان تكميل شد. جهت توصيف داده ها از ميانگين، انحراف معيارو جهت تجزيه و تحليل آماري از آزمون هاي T-test و ANOVA استفاده شد. يافته ها: يافته ها نشان داد ميانگين نمره كلي احساس ذهني بهزيستي در دانشجويان پرستاري20/203 و در دانشجويان مامايي 21/210 بوده است. ميانگين نمره احساس ذهني بهزيستي در دانشجويان پرستاري در حيطه هيجاني(05/44)، در حيطه روانشناختي (40/93) و در حيطه اجتماعي (74/65) و ميانگين نمره احساس ذهني بهزيستي در دانشجويان مامايي در حيطه هيجاني( 72/45)، در حيطه روانشناختي (78/94) و در حيطه اجتماعي (55/69) بوده است ودر گروه پرستاري فقط جنس ارتباط معني داري با احساس ذهني بهزيستي داشته است(05/0 P < ). نتيجه گيري: با توجه به بالا بودن نمره كل احساس ذهني بهزيستي و حيطه هاي آن در دانشجويان پرستاري و مامايي، لذا تداوم و اتخاذ طراحي و اجراي برنامه هاي آموزشي در بعدهاي هيجاني، روانشناختي و اجتماعي دانشجويان جهت توانمند سازي ضروري مي باشد.

Background and Objective: Subjective well-being, a field of positive psychology, attempts to assess the cognitive and emotional lives. Given the fact that nursing and midwifery students are exposed to stress in clinical settings, we aimed to assess subjective well-being to promote educational programs. Material and Methods: This across-sectional study was conducted on 104 nursing and Midwifery students selected via simple random sampling, 2013. The instruments, filled out by students, were a demographic checklist and Kyeez subjective well-being questionnaire consisting of three domains of emotional, social and psychological. We used mean and standard deviation for data description and T-test and ANOVA for analysis. Results: The mean score of subjective well-being was 203.20 in nursing and 210.21 in midwifery students. In nursing students, the Mean score in emotional, psychological and social domain was 44.05, 93.40 and 65.74, respectively, and it was 45.72, 94.78 and 69.55, respectively in midwifery students. Gender was the only variable associated significantly with subjective well-being of nursing students (P > 0.05). Conclusion: Given the high score of subjective well-being and that of its domains, we recommend applying some educational programs with the consideration of emotional, psychological and social aspect of students.