اثرات شيوه‌هاي ارايه خطي و شبكه‌اي محتواي درس بر بازده‌هاي شناختي و عاطفي دانشجويان

The effects of linear and network presentation of content on students’

پژوهش حاضر با هدف تشخيص تفاوت در اثربخشي ارايه‌هاي خطي و شبكه‌اي محتواي درس بر بازده‌‌هاي عاطفي و شناختي فراگيران اجرا شد. بازده‌‌هاي عاطفي شامل نظرات دانشجويان در مورد اثرات اين شيوه‌ها بر بهبود يادداشت برداري، بهبود توجه و فهم و بهبود فرايند ياددهي – يادگيري بود. يادداري، درك و كاربرد مطالب آموخته شده به عنوان بازده‌‌هاي شناختي در نظر گرفته شدند. طرح پژوهشي مورد استفاده در اين تحقيق يك طرح نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و با گروه‌هاي مقايسه بود. آزمودني‌هاي اين پژوهش 110 نفر از دانشجويان دانشگاه تربيت معلم آذربايجان بودند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. براي سنجش بازده‌هاي شناختي فراگيران از يك آزمون پيشرفت تحصيلي روانشناسي تربيتي و براي سنجش بازده‌هاي عاطفي فراگيران از يك مقياس نگرش سنج استفاده شد. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه استفاده از نرم‌افزار Visual Mind به عنوان نماينده ارايه شبكه‌اي اطلاعات در مقايسه با نرم‌افزار PowerPoint به عنوان نماينده شيوه خطي ارايه اطلاعات تاثير برتر معني‌داري بر يك شاخص شناختي (يادداري) و بر يك شاخص عاطفي تحصيلي (بهبود توجه و فهم) دارد.

The present study was an attempt to investigate differential effects of linear and network presentation of content on students’ cognitive and affective outputs. Affective outputs included students ‘views toward the effects of these methods on improving note taking, attention, comprehension, and teaching-learning process. Recall, comprehension, and application/use of learned materials were considered as cognitive outputs. This study was a quasi-experimental research with a pretest-posttest comparison group design. The participants of the study were 110 students of Azarbaijan University of Tarbiat Moallem, who were selected through convenient sampling. To measure the students’ cognitive and affective outputs, the researcher administered an educational-psychological academic achievement test and an attitude scale respectively. The results of the data analyses demonstrated that using Visual Mind software as a way of network presentation of information was significantly more effective than using PowerPoint software as a way of linear presentation of information on recall, one of the cognitive outputs and improving attention and comprehension, as one of the academic affective outputs.