تاثير تدريس همزمان آناتومي و فيزيولوژي بدن انسان بر يادگيري دانشجويان بهداشت حرفه‌اي

Effect of Simultaneous Teaching of Human Anatomy and Physiology on Occupational Health Students’ Learning

اهداف: در اصلاحات برنامه آموزش پزشكی، تلفيق تئوری و عمل در آموزش مورد تاكيد قرار گرفته است. دروس آناتومی و فيزيولوژی به عنوان دروس پايه‌ای اهميت اساسی دارند. هدف اين پژوهش تعيين تاثير تدريس همزمان آناتومی و فيزيولوژی بدن انسان بر يادگيری دانشجويان رشته بهداشت حرفه‌ای بود. روش‌ها: اين بررسی در قالب مطالعه تجربی در ميان دانشجويان بهداشت حرفه‌ای دانشكده بهداشت مشهد در سال93-1392 انجام شد. افراد نمونه به دو گروه آزمايش (25 نفر) و گواه (18 نفر) تقسيم شدند. طرح درس با استفاده از نظرات كارشناسان، تدوين شد. تدريس همزمان دروس آناتومی و فيزيولوژی برای گروه آزمايش و تدريس جداگانه برای گروه گواه، توسط يك مدرس انجام شد. نتايج ارزيابی‌ها در پايان دوره در قالب نرم افزار SPSS 11 و آزمون T استودنت مورد ارزيابی قرار گرفت. يافته‌ها:‌ بين ميانگين نمره نهايی فيزيولوژی دو گروه گواه (95/0±36/18) و آزمايش (64/0±40/19) اختلاف معنی‌داری مشاهده شد (05/0=p). اما بين نمره نهايی آناتومی دو گروه تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد. اختلاف مشاهده‌شده در برخی از مباحث دروس فيزيولوژی و آناتومی، معنی‌دار بود. نتيجه‌گيری: تدريس همزمان دروس آناتومی و فيزيولوژی بدن انسان موجب افزايش يادگيری دانشجويان رشته بهداشت حرفه‌ای در درس فيزيولوژی و به‌ويژه در مباحث عصب و عضله، ريه و بينايی و شنوايی در فيزيولوژی و اندام‌های فوقانی و تحتانی و قلب در آناتومی می‌شود.

  Aims: Modulation of theory and practice in training is emphasized in the reforms of the medical training course. The courses of anatomy and physiology, as basic courses, are important. The aim of this study was to determine the effect of simultaneous teaching of anatomy and physiology of the human body on occupational health students’ learning.   Methods: This study was performed as an empirical study among the occupational health students of the health faculty of Mashhad in 2013-14. The sample members were divided into two Control (18 persons) and Experiment (25 persons) groups. The lesson plan was compiled, using comments of experts. Simultaneous teaching of the anatomy and physiology courses and separate teaching were conducted by one teacher for group experiment and group control respectively. Data from the evaluations were evaluated at the end of the course, using SPSS 11 software and T-student test.   Results: There was a significant difference between the final score of physiology in control (18.36±0.95) and experiment (19.40±0.64) group (p=0.05). But, no significant difference was observed between the final scores of anatomy of the two groups. The observed difference between some topics of the courses of physiology and anatomy was significant.   Conclusion: Simultaneous teaching of the courses of anatomy and physiology of the human body results in the development of the occupational health students’ learning in the course of physiology, particularly in the topics of nerve and muscle, lung and optic and auditory in physiology, and upper and lower extremities and the heart in anatomy.