تحليل و اعتباريابي ابزار سنجش رويكردهاي مطالعه دانشجويان

Analysis and Accreditation of Assessment Tools of Students’ Learning Approaches

هدف پژوهش حاضر بررسي و تحليل ابزار سنجش رويكردهاي مطالعه دانشجويان و تعيين ويژگي‌هاي فني آن است. روش پژوهش، از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل دانشجويان مقطع كارشناسي رشته‌هاي گروه علوم انساني دانشگاه شهيد بهشتي متشكل از 4438 دانشجو بود. با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي، نمونه‌اي به تعداد 358 نفر انتخاب شد. ابزار، پرسش‌نامه 20 سواليSPQ بيگز بوده است. داده‌ها از طريق تحليل عاملي اكتشافي تحليل شد. تحليل عاملي اكتشافي مدل اندازه‌گيري 4 عاملي جديدي را نشان داد كه اين عوامل عبارت‌اند از انگيزه عميق، استراتژي عميق، انگيزه سطحي و استراتژي سطحي. ضمناً پايايي و روايي ابزار نيز محاسبه شده است و نشان داد براي سنجش مطالعه دانشجويان مناسب است. براساس نتايج به‌دست‌ آمده مدل چهار عاملي جديد حاصل تاثير بافت و فرهنگ هر اجتماع بر ابزار سنجش است و بر متناسب‌سازي ابزارهاي سنجش رويكرد مطالعه با توجه به فرهنگ حاكم بر جامعه دانشجويان كشورمان تاكيد مي‌كند.

The objective of this study was to obtain a factor structure for Study Process Questionnaire (SPQ) among undergraduate students in humanities field of study at Shahid Beheshti University. A correlation method was employed with a sample of undergraduate students. Population was 4438 students. 385 students were selected through stratified random sampling. Research instrument was a 20 – item SPQ scale. Data was analyzed through exploratory factor analysis. exploratory factor analysis showed a new four factor measurement model. These factors were deep strategy, surface strategy, deep motivation and surface motivation. Validity and reliability of new questionnaire demonstrate that it is the appropriate tool for assessing students’ learning. Findings show the emergence of a new four factor model that emphasizes the impact of culture and context in each society. Thus, study approach measurement must be appropriate to the culture of each society.