مقايسه‌ي سيستم بازداري – فعال‌سازي رفتاري و وضوح هيجاني در دانش‌آموزان با و بدون تجربه تروماتيك

The comparison of Behavioral Approach- Inhibition Systems and emotional clarity inStudents with and without trauma

هدف اين مطالعه، مقايسه سيستم هاي بازداري- فعال سازي رفتاري و وضوح هيجاني در دانش آموزان با و بدون تجربه تروماتيك بود. در يك مطالعه مقطعي، تعداد 1000دانش آموز به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي از بين مدارس شهر مشهد انتخاب و پس از غربالگري، در دو گروه داراي(253 نفر) و بدون تجربه تروماتيك (309 نفر) قرار گرفتند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه سرند كردن حوادث تروماتيك - فرم خود گزارش دهي، مقياس ضربه رويداد- تجديد نظرشده، مقياس رگه هاي فراخلقي و مقياس فعال‌سازي- بازداري رفتاري استفاده شد. نتايج نشان دادكه دانش آموزان با تجربه تروماتيك در سيستم فعال سازي - بازداري رفتاري و وضوح هيجاني ميانگين نمرات كمتري دارند (001/0 > P). نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نيزنشان داد كه سيستم فعال سازي رفتاري، سيستم بازداري رفتاري و وضوح -هيجاني 19درصد از واريانس علايم استرس پس از سانحه را در افراد با تجربه تروما به طور معناداري تبيين مي‌كند. اين نتايج بيان مي كندكه دانش آموزان با تجربه تروما در سيستم بازداري- فعال سازي رفتاري با مشكلات بيشتري مواجه بوده و وضوح هيجاني كمتري دارند.

The purpose of this study was to compare behavioral activation-inhibition systems and emotional clarity in students with and without trauma. In a cross-sectional study, 1000 students were selected by cluster sampling from among schools of Mashhad. After screening, they were assigned to two groups, those with trauma (253) and those without trauma (309). To collect data, the Traumatic Events Screening Inventory (self report form), Event Scale (Revised), Trait Meta Mood Scale, and BIS/BAS scales were used. The results showed that the mean scores of students with trauma on behavioral activation-inhibition systems and emotional clarity were significantly less than those without trauma (p < 0.001). The results of multiple regressions showed that behavioral approach system, behavioral inhibition system and emotional clarity could account for 19% of variance in post-traumatic stress symptoms. The findings suggested that students with trauma in behavioral activation-inhibition systems confronted more difficulty and less emotional clarity.