تاثير تعليم تفكر انتقادي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانشجويان علوم پزشكي

Effect of Teaching Critical Thinking on Social Skills Growth of Medical Sciences Students

 اهداف: بسياری از صاحب‌نظران معتقدند كه آموزش تفكر انتقادی در فعاليت‌های اجتماعی و به‌خصوص تعاملات افراد موثر است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثير آموزش تفكر انتقادی بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشجويان پزشكي انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش شبه‌آزمايشی از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون در سال 1392 انجام شد. جامعه آماری پژوهش، كليه دانشجويان پزشكی سال اول دانشگاه علوم پزشكی اروميه بودند كه از بين آنها 200 نفر (100 نفر برای گروه كنترل و 100 نفر برای گروه آزمايش) با استفاده از روش نمونه‌گيری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ميزان مهارت‌های اجتماعي دانشجويان از طريق پرسش‌نامه استانداردشده ﻣﺎﺗﺴﻮن در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون (بعد از آموزش تفكر انتقادی) مورد بررسی قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آناليز كوواريانس يك‌طرفه انجام شد. يافته‌ها: آموزش تفكر انتقادی بر افزايش مهار‌ت‌های اجتماعی مناسب (003/0=p)، كاهش مهارت‌های اجتماعی نامناسب (005/0=p)، كاهش تكانشی عمل‌كردن و سركش‌بودن (002/0=p)، برتری‌طلبی (044/0=p) و افزايش رابطه با همسالان (0001/0=p) تاثير معنی‌داری داشت. نتيجه‌گيری: آموزش تفكر انتقادی بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانشجويان پزشكی موثر است. 

Aims: Many experts believe that critical thinking teaching is effective in social activities and especially interactions. This study aimed to evaluate the effect of critical thinking education on the development of social skills of medical students. Materials & Methods: This quasi-experimental study with pre-test and post-test was done in 2013. The study population consisted of all first-year medical students at the Urmia University of Medical Sciences that among them 200 patients (100 patients in control group and 100 patients in experimental group) were selected using stratified random sampling method. The social skills of students were studied through Matson standardized questionnaire at pre-test and post-test (after critical thinking education). Data were analyzed using One-way analysis of covariance. Findings: Critical thinking education had a significant effect on appropriate social skills enhancement (p=0.003), inappropriate social skills reduction (p=0.005), reducing impulsive acting and being rebellious (p=0.002), supremacy (p=0.044), and enhancement of relationships with peers (p=0.0001). Conclusion: Critical thinking education is effective on development of social skills of medical students.