انواع رويكردهاي دانشجويان به يادگيري؛ سطحي، استراتژيك و عميق

Students\ʹ Approaches to Learning; Superficial, Strategic and Deep

اهداف: رويكردهای يادگيری، مجموعه‌ای از فعاليت‌های ذهنی فراگيران در هنگام مطالعه هستند كه برای دريافت، سازمان‌دهی و يادآوری موثرتر اطلاعات به‌كار می‌روند. هدف اين پژوهش، بررسی رويكردهای سطحی، استراتژيك و عميق يادگيری در ميان دانشجويان بود. ابزار و روش‌ها: در اين پژوهش توصيفی- پيمايشی در سال تحصيلی 92-1391، 380 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكی زاهدان (152 پسر و 228 دختر) با روش نمونه‌گيری طبقه‌ای متناسب با جنسيت انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه برگرفته از پرسش‌نامه رويكردها و مهارت‌های مطالعه برای دانشجويان تيت و همكاران استفاده شد. تجزيه و تحليل آماری داده‌ها با استفاده از آزمون‌های Tتك‌متغيره، Tمستقل، تحليل واريانس و آزمون تعقيبی بنفرونی در نرم‌افزار SPSS 20 صورت گرفت. يافته‌ها: 179 نفر از دانشجويان (1/47%) از رويكرد استراتژيك، 133 نفر (0/35%) از رويكرد سطحی و فقط 68 نفر (9/17%) از رويكرد عميق استفاده می‌كردند. در دو رويكرد عميق (001/0p<) و استراتژيك (005/0p<) بين ميانگين نمرات دانشجويان دختر و پسر تفاوت معنی‌داری وجود داشت. بين گروه‌های سنی نيز در رويكرد سطحی (01/0p<) و رويكرد عميق (005/0p<) تفاوت آماری معنی‌دار وجود داشت. نتيجه‌گيری: بيش از 80% دانشجويان برای مطالعه و يادگيری از رويكردهای سطحی و استراتژيك استفاده می‌كنند كه متكی بر حافظه و نتيجه‌محور است. در مقابل، دانشجويان گرايش كمتری به استفاده از رويكرد عميق در يادگيری دارند.

Aims: Approaches to learning are series of mental activities of learners during study which used for more effective receiving, organizing and recalling information. The purpose of this study was to study superficial, strategic and deep approaches to learning among students. Instrument & Methods: In this descriptive survey which is done in 2012-13 academic year, 380 students of Zahedan University of Medical Sciences (152 males and 228 females) were selected using a stratified sampling method based on gender. The instrument of this research was the Tait et al revised ASSIST questionnaire. SPSS 20 was used to analyze data by single variant T, independent T, Analysis of Variance, and Bonferroni Post Hoc tests. Findings: 179 of students (47.1%) were using strategic approach, 133 students (35.0%) were using superficial approach and only 68 (17.9%) were using deep approach. There was a significant difference in the deep (p<0.001) and strategic (p<0.005) approaches between average scores of male and female students. Among the age groups, there was also a significant difference in the superficial superficial (p<0.01) and deep approach (p<0.005). Conclusion: More than 80% of students use superficial and strategic approaches that are memory-based and result-oriented. In contrast, students are less oriented to use deep approach to learning.