تاثير هوش فرهنگي بر يادگيري خودراهبر دانشجويان پرستاري

Effect of Cultural Intelligence on Self-Directed Learning of Nursing Students

اهداف: هوش فرهنگی دامنه جديدی از هوش است كه می‌تواند باعث افزايش سازگاری دانشجويان شود و يادگيری آنان را تحت تاثير قرار ‌دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثير هوش فرهنگی بر خودراهبری در يادگيری دانشجويان انجام شد. ابزار و روش‌ها: اين پژوهش علّی- مقايسه‌ای در سال 1394 در دانشجويان دختر رشته پرستاری مقطع كارشناسی شهر قم انجام شد. 86 دانشجوی دختر پرستاری از يكی از دانشگاه‌های شهر قم به‌روش خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. پرسش‌نامه هوش فرهنگی آنگ و همكاران و پرسش‌نامه يادگيری خودراهبرِ فيشر، كينگ و تاگو توسط نمونه‌ها تكميل شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS 19 و با استفاده از آزمون تحليل واريانس يك‌راهه و تحليل واريانس چندمتغيره تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: ميانگين نمرات يادگيری خودراهبر و دو مولفه‌ خودمديريتی و رغبت به يادگيری، در دانشجويان دارای هوش فرهنگی بالا به‌طور معنی‌داری بالاتر از دانشجويان با هوش فرهنگی پايين بود. اما در مولفه خودكنترلی بين دانشجويان با هوش فرهنگی بالا و پايين تفاوت معنی‌داری مشاهده نشد. نتيجه‌گيری: هر چه هوش فرهنگی فرد بالاتر باشد، خودراهبری در يادگيری، خودمديريتی و رغبت به يادگيری نيز بالاتر است.

Aims: Cultural intelligence is a new domain of intelligence that can increase studentsʹ adaptation and can influence their learning. The conducted study aimed to investigate the effects of cultural intelligence on self-directed learning. Instrument & Methods: This causal-comparative study was conducted in 2015 in undergraduate nursing students of Qom City, Iran. 86 female nursing students were selected from one university of Qom City, using the cluster sampling method. The Ang et al. cultural intelligence and Fisher, King and Tagoe self-directed learning questionnaires were completed by samples. Data was analyzed using SPSS 19 software by ANOVA and multivariate analysis of variance. Findings: The mean of self-directed learning, the two components of self-management and willingness to learn, were significantly higher in students with high cultural intelligence than students with low cultural intelligence. However, there was no significant difference in self-control between students with high vs. low cultural intelligence. Conclusion: The higher a personʹs cultural intelligence is the higher self-directed learning, self-management and willingness to learn will be.