مشكلات آموزشي از ديدگاه دانشجويان دانشكده دندانپزشكي مشهد؛ مطالعه كيفي

Students’ Viewpoints of Mashhad Dental School about Educational Problems; a Qualitative Study

اهداف: ارزيابی مستمر خدمات آموزشی برای حفظ و ارتقای كيفيت آموزش ضروری است. دانشجويان اصلی‌ترين منبع برای بررسی نقاط قوت و ضعف آموزش هستند. اين مطالعه با هدف بررسی مشكلات آموزشی از ديدگاه دانشجويان دانشكده دندان‌پزشكی مشهد انجام شد. مشاركت‌كنندگان و روش‌ها: در اين مطالعه كيفی در سال 1391، 25 نفر از دانشجويان دانشكده دندان‌پزشكی مشهد در سه دوره آموزشی شامل علوم پايه، فيزيوپاتولوژی و كارآموزی شركت داشتند و نظرات آنان طی بحث گروهی، پيرامون هدف اصلی، ضبط و پياده شد. برای شناسايی ذهنيت‌های مختلف نسبت به وضعيت آموزش از روش‌شناسی كيو استفاده شد. سپس اطلاعات در قالب عبارات و به‌عنوان "نمونه مرتب‌سازی كيو" در اختيار دانشجويان قرار گرفت و نتايج با استفاده از روش تحليل عاملی اكتشافی مختص به مطالعات كيو آناليز شد. يافته‌ها: در مرحله اول آناليز كيو، افراد براساس ذهنيت‌های خود درباره مشكلات آموزشی، طبقه‌بندی شدند. اما به‌دليل همبستگی جزيی ميان عبارت‌ها، تحليل عاملی اكتشافی در شناسايی اين ذهنيت‌ها كمك زيادی ننمود. لذا عبارت‌ها با استفاده از شيوه پديدارشناسی حيطه‌بندی شد و در چهار حيطه شامل؛ حرفه‌ای‌گری، امكانات و تجهيزات آموزشی، مديريت آموزشی و ارزش‌يابی قرار گرفت. نتيجه‌گيری: مهم‌ترين مشكلات آموزشی دانشكده دندان‌پزشكی مشهد از ديدگاه دانشجويان، نبود آموزش كافی در مبحث اخلاق حرفه‌ای، عدم تناسب تعداد دانشجويان و امكانات آموزشی در فانتوم و بخش، وضع نامناسب كتابخانه علمی، عدم استفاده از تكنيك‌های مشاركت دانشجويان، عدم كفايت برخی از واحدهای بالينی و نمره‌دهی سليقه‌ای و بدون معيار است.

Aims: Continuous evaluation of educational services is important to maintain and promote the quality of education. Students are the main sources of analyzing the strengths and weaknesses of education. This study was done to investigate the educational problems of Mashhad dental school from the students’ viewpoint. Participants & Methods: In this qualitative study from April 2012 to June 2012, 25 dental students of Mashhad Dental School in 3 basic sciences, physiopathology and externs stages were participated and were attended in group discussions and their comments on the main goal of the study were recorded. Then the data was given to the students in terms of “a Q sort sample” and results were analyzed using exploratory factor analysis specific to Q analysis. Findings: In the first stage of Q analysis the students were classified based on their mindset about educational problems. However, due to the low correlation between the phrases, exploratory factor analysis did not help much to identify the mentalities. Thus, the phrases were classified in four areas by phenomenological method; professionalism, training facilities, training management and evaluation. Conclusion: The most important educational problems of Mashhad dental school from the students’ viewpoint were: lack of sufficient education in professional ethics, the disproportion between the number of student and educational facilities in clinic and preclinic, inappropriate condition of scientific library, not using new techniques for students participation, insufficiency of some clinical courses and criterionless scoring.