بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي بر اساس مدل وارك

Evaluation of student learning styles of North Khorasan University of Medical Sciences based on VARK model

زمينه و هدف: شناسايي و هدايت سبك هاي يادگيري مناسب نقش مهمي را در انتخاب روش هاي يادگيري و انتقال مفاهيم و دانش به فراگيران و نهايتا اعتلاي سطح آموزش ايفا مي كند. هدف از انجام اين مطالعه بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي بر اساس وارك بود. مواد و روش كار: اين مطالعه بصورت توصيفي - تحليلي (مقطعي) در سال تحصيلي 93-92 به روش سرشماري بر روي 178 نفر از دانشجويان جديدالورود دانشگاه علوم پزشكي خراسان شمالي انجام شد. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه وارك بود. اطلاعات گردآوري شده با استفاده از نرم افزار SPSS 19 و آزمون كاي دو مورد تجزيه تحليل قرار گرفت. يافته ها: يافته ها نشان دادند كه سبك يادگيري در پسران 9/18% ديداري، 4/26% شنيداري، 17% خواندني- نوشتاري و 7/37% حسي حركتي بود و در دختران 12% ديداري، 4/22% شنيداري، 8/36% نوشتاري و 8/28% حسي حركتي سبك هاي غالب يادگيري بودند. در بين كليه دانشجويان سبك يادگيري7 /13% ديداري؛ 1/23% شنيداري؛ 9/31% نوشتاري و 3/31% حسي حركتي بودند. سبك يادگيري غالب در دانشجويان رشته ها ي دندان پزشكي، بهداشت و مامايي حسي – حركتي بود همچنين در دانشجويان علوم آزمايشگاهي شنيداري، دانشجويان پرستاري نوشتاري – خواندني و در دانشجويان پزشكي نوشتاري-شنيداري بود. نتيجه گيري: اطلاع اساتيد از انواع سبك‌هاي يادگيري وانتخاب سبك مناسب با نوع يادگيري دانشجويان در بهبود فرآيند ياددهي-يادگيري و افزايش اثربخشي آموزش‌هاي داده شده تاثير بسزايي دارد

Background and Objectives: Identifying and monitoring appropriate learning styles play an important role to choose the methods of learning and transferring knowledge and concepts to learners and eventually in the promotion of educational levels. The aim of this study was to evaluate the freshmen learning styles in North Khorasan University of Medical Sciences based on VARK model. Materials and method: This study is a descriptive and cross-sectional one .The sample size was determined through census sampling method and 178 freshmen were studied .The data was collected through VARK questionnaire. The data was analyzed with SPSS 19 and the chi-squared test. Results: The results of this study show that the learning styles in males are 18/9% visual, 26/4 % aural, 17% read-write, and 37/7 % kinesthetic and in females are 12% visual , 22/4% aural,36/8% read-write , and 28/8 % kinesthetic . The freshmen learning styles are 13/7% visual, 23/1% aural, 31/9% read-write, and 31/3% kinesthetic. The dominant learning style of dental, laboratory sciences, health, nursing, , midwifery medical students are kinesthetic, aural, kinesthetic, read- write , kinesthetic and Aural- Write respectively. Conclusion: Instructorʹs awareness of different learning styles and choosing an appropriate one has a great impact on improving the teaching-learning process and increasing the effectiveness of the training.