اثربخشي آموزش سخت‌رويي (مدل كوباسا و مدي) بر اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

The Effectiveness of Hardiness Training (Kobasa Mody Model) on Students’ Test Anxiety and Academic Achievement

هدف‌ پژوهش، بررسي اثربخشي آموزش سخت‌رويي (مدل كوباسا و مدي) بر ميزان اضطراب امتحان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر پايه چهارم دوره ابتدايي شهر ايلام مي باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پسر پايه چهارم دوره ابتدايي شهر ايلام بوده، حجم نمونه در اين پژوهش به شيوه ي نمونه‌گيري خوشه اي چند مرحله اي 120 نفر بوده، كه در گروه آزمايش (60 نفر) و كنترل (60 نفر) جايگزين‌ شدند. براي ‌سنجش ‌متغيرهاي پژوهش، از پرسش نامه اضطراب امتحان TAI و آزمون پيشرفت تحصيلي دانش آموزان استفاده شده است. طرح پژوهش، طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل مي‌باشد، پس از انتخاب گروه هاي آزمايش و كنترل، ابتدا بر روي هر دو گروه پيش آزمون اجرا شد، سپس مداخله آزمايشي (آموزش سخت رويي) فقط برروي گروه آزمايش و در 12 جلسه ارايه شد و پس از اتمام برنامه، پس آزمون روي هر دوگروه اجرا شد. سپس داده ها با استفاده از تحليل كواريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان داد آموزش سخت رويي در سطح معني داري كمتر از (05/0P < ) موجب كاهش اضطراب امتحان و همچنين موجب افزايش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در گروه آزمايش شده است

The present study was an attempt to investigate the effectiveness of hardiness Training (Kobasa Mody model) on the students’ test anxiety and academic achievement in the Fourth grade primary schools of Ilam. The population consisted of all elementary school male students in Ilam. The sample in this study, selected through amulti-stagecluster sampling method, included 120 male students. Who were assigned in the experimental (n=60) and control groups (n=60). To measure the research variables, Test Anxiety Inventory (TAI), and students’ achievement tests, were used. The research design was pretest, posttest with control group. Having selected the participants, the researcher administered the pretest in both experimental and control group. Then, the experimented group received hardiness training in 12 sessions, at the end of which the post test was given to both groups. Then, the data were analyzed using multivariate analysis of covariance . The results showed that hardiness significantly lower than 0/05 reduced test anxiety and increased academic achievement of the students in the experimental group.