ارتباط سواد اطلاعاتي و دسترسي به امكانات با نگرش به يادگيري الكترونيكي در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اروميه

The Relationship between Information Literacy and Access to Facilities with Attitudes toward E-learning among students of Urmia University of Medical Sciences

مقدمه: يادگيري الكترونيكي يكي از عناصر مهم عصر اطلاعات در نظام‌هاي آموزش عالي محسوب مي‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط بين سواد اطلاعاتي و دسترسي به امكانات با نگرش به يادگيري الكترونيكي انجام گرديد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي، افراد نمونه شامل 190دانشجوي سال آخر دانشگاه علوم پزشكي اروميه در سال 1392 بودند كه از طريق روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. داده‌ها به وسيله دو پرسشنامه محقق ساخته گردآوري شد؛ كه يكي از آنها ميزان سواد اطلاعاتي دانشجويان را اندازه‌گيري مي‌كرد و ديگري مربوط به بررسي نگرش به يادگيري الكترونيكي بود. داده‌ها با روش‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و تي مستقل مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: يافته‌ها نشان داد كه بين سواد اطلاعاتي و نگرش به يادگيري الكترونيكي (38/0r=) و همچنين بين آشنايي با كامپيوتر و نگرش به يادگيري الكترونيكي (47/0r=) رابطه معناداري وجود دارد. در بخش ديگري از يافته‌ها مشخص شد كه دسترسي به كامپيوتر (89/3t=) و اينترنت (89/4t=)در نگرش دانشجويان به يادگيري الكترونيكي نقش دارند. نتيجه‌گيري: وجود امكاناتي مانند دسترسي به كامپيوتر و اينترنت و همچنين داشتن سواد اطلاعاتي با نگرش دانشجويان به يادگيري الكترونيكي رابطه دارد؛ بنابراين وجود امكانات و تلاش در جهت افزايش سواد اطلاعاتي دانشجويان به ويژه دانشجويان تازه وارد به سيستم آموزش عالي مي‌تواند در نگرش مثبت دانشجويان به يادگيري الكترونيكي و استفاده از روش‌هاي جديد در آموزش مفيد باشد و زمينه را جهت طراحي و حركت به سمت اجراي نظام يادگيري الكترونيكي در آموزش‌هاي رسمي دانشگاه علوم پزشكي اروميه آماده ‌نمايد.

Introduction: E-learning is considered as one of the most important elements of higher education in the information era. The present study aimed to investigate the relationship between information literacy and access to facilities with attitudes toward e-learning among students of Urmia University of Medical Sciences. Methods: This descriptive study was performed on 190 senior students of Urmia University of Medical Sciences in 2013. The participants were selected through cluster sampling. The data were collected through two researcher-made questionnaires. One questionnaire measured information literacy, and the other measured attitudes toward e-learning. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and independent t-test. Results: The findings showed a significant correlation between information literacy and attitudes toward e-learning (r=0.38) and there was a significant correlation between knowledge of computer and attitudes toward e-learning (r=0.47). Furthermore students’ access to computers (t=3.89) and internet (t=4. 89) affected their attitudes toward e-learning. Conclusion: Features such as access to computers and the internet, as well as information literacy are related to studentsʹ attitudes toward e-learning. Therefore availability of such facilities and efforts to enhance information literacy, especially for students who newly entered higher education might contribute to positive attitudes toward e-learning and implementation of new educational methods. This also paves the way for designing and moving toward implementation of e-learning system in formal educations at Urmia University of Medical Sciences.