تجربه يادگيري به روش آموزش گروهي همتايان: يك مطالعه كيفي

Learning experience through peer education: a qualitative study

مقدمه: آموزش همتايان مي‌تواند روش مفيدي در يادگيري دروس مشكل و البته مهم و كليدي مانند فيزيولوژي باشد. از آنجا كه در اين روش، دانشجويان با نقش‌هاي جديد معلمي و نيز يادگيري از همكلاسان مواجه مي‌شوند، مي‌تواند تجربيات جديدي براي آنها به دنبال داشته باشد كه شناخت آنها به توسعه كاربرد موثر آموزش همتا كمك خواهد كرد. با اين وجود مطالعات اندكي به بررسي اين تجربيات به ويژه در فرهنگ ايراني پرداخته‌اند، لذا مطالعه حاضر با هدف تبيين تجارب دانشجويان پرستاري شركت‌كننده در برنامه مكمل آموزش گروهي همتايان براي درس فيزيولوژي انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش كيفي از نوع تحليل محتوا بود. در اين مطالعه 16 دانشجوي كارشناسي پرستاري ترم 2 كه در نيمسال اول تحصيلي 93-1392 در دانشكده پرستاري و مامايي مشهد مشغول به تحصيل بوده و تجربه شركت در درس فيزيولوژي با روش آموزش همتا را داشتند، بر اساس نمونه گيري مبتني بر هدف، انتخاب و مورد مصاحبه قرار گرفتند. كليه مصاحبه‌ها پس از پياده‌سازي روي كاغذ مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: از تجزيه و تحليل داده‌ها دو درون مايه اصلي شامل تسهيل يادگيري و مشاركت آموزشي به دست آمد. طبقه تسهيل يادگيري خود مشتمل بر چهار درون مايه سهولت درك، تصحيح روش‌ها، هنجار گزيني درسي، و دروني‌سازي يادگيري و طبقه مشاركت آموزشي شامل دو درون مايه هوشياري نقادانه و افق آموزشي جديد بود. نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش حاكي از لزوم توجه بيش‌تر موسسات آموزشي و دانشگاه‌ها به روش‌هاي آموزشي دانشجو محور مانند آموزش همتا است، چرا كه استفاده از اين روش‌ها مي‌تواند با فراهم كردن تجربه مثبت و يادگيري ماندگار و عميق، به عنوان مكمل تدريس استاد باشد.

Introduction: Peer education can be a useful approach in learning difficult and important courses such as physiology. Since students encounter new teacher roles and learning from classmates in this approach, they might go through new experiences which contribute to developing effective peer education. However, few studies have examined these experiences, especially in Iranian culture; therefore this study aimed to explain the experiences of nursing students participating in peer education programs for physiology course. Methods: This was a qualitative content analysis study. The sample included 16 second semester undergraduate nursing students studying at Mashhad School of Nursing and Midwifery in 2013 who had earlier experienced peer education in Physiology. Participants were selected through purposive sampling then interviewed. All interviews were transcribed and analyzed. Results: Two major themes including ease of learning and educational participation were emerged from data analysis. Ease of learning consisted of four minor themes including ease of understanding, modification of methods, course norm selection, and internalization of learning. Educational participation included two minor themes namely critical consciousness and new educational horizon. Conclusion: The results of this study indicated that the need for greater attention by educational institutions and universities to student-centered teaching methods such as peer education since these methods could be a supplement to faculty members` teaching by providing a positive experience and continuous in-depth learning.