طراحي و آزمودن الگويي از برخي پيشآيندها و پيامدهاي هدف‌گزيني در دانش‌آموزان پسر دبيرستان‌هاي شهر اهواز

The Causal Relationship between Intelligence Beliefs and Academic Performance with Mediating Role Achievement Goals and Learning Strategies of Male Junior High School Student in Ahvaz

هدف از پژوهش حاضر طراحي و آزمودن الگويي از پيشآيندها و پيامدهاي هدف گزيني در دانش‌آموزان سال سوم رشته رياضي-فيزيك دبيرستان‌هاي شهر اهواز مي‌باشد. جامعه آماري، شامل كل دانش‌آموزان سال سوم رشته رياضي فيزيك دبيرستان‌هاي اهواز در سال تحصيلي 90-89 بود كه به روش تصادفي چند مرحله‌اي، 592 نفر به عنوان نمونه از ميان آن‌ها انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش، مقياس نظريه تلويحي هوش (ITIS)، مقياس الگوهاي يادگيري انطباقي (PALS) و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (MSLQ) بوده‌اند. ارزيابي مدل پيشنهادي با روش تحليل مسير و با استفاده از نرم‌افزار AMOS-16 صورت گرفت. جهت آزمون روابط غير‌مستقيم از روش بوت استراپ در دستور كامپيوتري ماكرو پريچر و هيز استفاده شد. مدل پيشنهادي برازش قابل قبولي را با داده‌ها نشان داد و با ترسيم مسير هدف عملكردگرا به هدف تبحرگرا برازش مطلوبي با داده‌ها به دست آمد. نتايج نشان داد كه باورهاي هوشي مي‌تواند در هدف گزيني دانش‌آموزان نقش معني‌داري ايفا نمايد و هدف گزيني نيز مي‌تواند به طور معني‌داري برخي مولفه خودتنظيمي (از جمله خودكارآمدي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيم) را پيش‌بيني نمايد.

The purpose of the present study was to investigate the causal relationship between the intelligence beliefs and academic performance with the mediating roles of achievement goals and learning strategies in male junior high school students in Ahvaz. The population of this study consisted of the students studying in the 1389-90 academic year. From this population, 592 students were selected as samples using the multi-phase random sampling method. The research instruments in this study were the Implicit Theories of Intelligence Scale (ITIS), the Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) and the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Evaluation of the proposed model was done through path analysis using AMOS-16 software. The indirect relationships were tested by using the bootstrapping procedure in Preacher and Hayes’ Macro command. The proposed model was fit regarding the fitness indices. By drawing a path between “approach goal” and “mastery goal”, a good level of fitness with the data was obtained. Results showed that the intelligence beliefs are directly and indirectly (through achievement goals) associated with academic performance. Also, the achievement goals have directly and indirectly (through learning strategies) been associated with academic performance. Furthermore, the relationship between learning strategies and academic performance was also positive