بررسي نقش خودكارآمدي تحصيلي و مهارت هاي ارتباطي بين فردي بر ديدگاه دانشجويان در ارزشيابي مبتني بر آموزش تلفيقي

The Role of Academic Self-Efficacy and Interpersonal Relations Skills of Students in the evaluation based on Blending Learning

مقدمه: با توجه به اهميت استفاده از فناوري هاي جديد از جمله آموزش تلفيقي در آموزش پزشكي و ضرورت ارزشيابي از يادگيري دانشجويان، اين پژوهش، با هدف بررسي نقش خودكارآمدي تحصيلي و مهارت هاي ارتباطي بين فردي دانشجويان در ارزشيابي مبتني بر آموزش تلفيقي انجام شد. روش ها: مطالعه حاضر يك پژوهش توصيفي- مقطعي و جامعه مورد پژوهش كليه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي مشهد بودند كه 260 نفر به روش نمونه گيري طبقه اي نسبتي انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه هاي خودكارآمدي تحصيلي، استاندارد مهارت هاي ارتباطي بين فردي و ديدگاه دانشجويان به ارزشيابي آموزش تلفيقي و جهت تحليل داده ها از آزمون هاي آماريtest -t، ANOVA و آزمون رگرسيون چندگانه سلسله مراتبي استفاده شد. يافته ها: دانشجويان ديدگاه موافق و كاملاً موافقي با ارزشيابي مبتني بر آموزش تلفيقي داشتند (90 درصد) و نتايج آزمون t تك نمونه اي معني دار بود (14/51 t= و 01/0 p=). بين مهارت هاي ارتباطي بين فردي دانشجويان با توجه به رشته تحصيلي آنان تفاوت معني داري مشاهده شد. متغيرهاي مهارت هاي ارتباطي و خودكارآمدي متغيرهايي بودند كه ديدگاه دانشجويان نسبت به ارزشيابي مبتني بر آموزش تلفيقي را پيش بيني مي‌كردند (01/0p=). نتيجه گيري: يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه مهارت هاي ارتباطي بين فردي و خودكارآمدي دانشجويان در ارزشيابي مبتني بر آموزش تلفيقي نقش دارد. بنابراين پيشنهاد مي گردد استفاده از ارزشيابي مبتني بر رويكرد آموزش تلفيقي در نظام آموزشي مورد توجه قرار گيرد.

Introduction: Regarding the importance of using new technologies, including blending learning in medical education and the necessity of evaluating students learning, this study was conducted to investigate the role of educational Self-Efficacy and interpersonal relations skills of students in the evaluation based on blending learning. Methods: This is a cross-sectional descriptive study. The research population included all undergraduate students in nursing and midwifery of Mashad University of Medical Sciences, selected by stratified sampling. Data collection instruments included educational Self-Efficacy inventory, standard interpersonal relations skills inventory, and studentsʹ perspective towards blending learning evaluation inventory. For data analysis, one-sample t-test, ANOVA, and hierarchical multiple regression statistical tests were used. Results: The students were in agreement and strong agreement with the evaluation based on blending learning (90%), and the results of one-sample t-test were significant (t=51.14, and p=0.01). A significant difference was observed between interpersonal relations skills of the students, with respect to their field of study. The variables of relation skills and Self-Efficacy predicted the studentsʹ perspective towards evaluation based on blending learning (p=0.01). Conclusion: Findings showed the role of interpersonal relations skills and Self-Efficacy of the students in the evaluation based on blending learning. Therefore, it is recommended to highlight and pay special attention to the application of the evaluation based on blending learning in this educational system. Keywords: Self-Efficacy, Interpersonal Relation, Learning, Evaluation