تأثير تمرين مشاهده‌اي خودكنترلي و سطح مهارت الگو بر يادگيري سرويس بلند بدمينتون

The effect of self-controlled observational practice and model’s skill level on badminton long serve

هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر تمرین مشاهده‌ای خودكنترلی و سطح مهارت الگو بر یادگیری سرویس بلند بدمینتون بود. 52 دانشجوی دختر (18 تا 26 سال) به‌طور تصادفی در یكی از چهار گروه: الف. الگوی ماهر - خودكنترل، ب. الگوی ماهر - جفت‌شده، ج. الگوی در حال ‌یادگیری – خودكنترل٬ و د. الگوی در حال‌ یادگیری - جفت‌شده٬ قرار گرفتند. مطالعه‌ی حاضر شامل پیش‌آزمون، اكتساب و آزمون یادداری بود. نتیجه و شكل حركت به‌عنوان متغیرهای وابسته مورد اندازه‌گیری قرار گرفتند. متغیرهای مستقل شامل نوع الگو (ماهر یا در حال ‌یادگیری) و شرایط تمرین (خودكنترل یا جفت‌شده) بود. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل كواریانس عاملی، یو- من- ویتنی و كروسكال والیس استفاده شد كه در ارتباط با شكل حركت، نتایج نشان داد كه اثر اصلی نوع الگو، اثر اصلی شرایط تمرین و تعامل نوع الگو و شرایط تمرین در آزمون اكتساب و یادداری معنی-دار نبود. در خصوص امتیازات نتیجه، اثر اصلی نوع الگو در آزمون اكتساب معنی‌دار بود. گروه‌ الگوی در حال‌‌ یادگیری عملكرد بهتری را نسبت به گروه الگوی ماهر نشان داد، اما اثر اصلی شرایط تمرین در آزمون اكتساب معنی‌دار نبود. هم‌چنین، اثر اصلی نوع الگو، اثر اصلی شرایط تمرین و تعامل بین نوع الگو و شرایط تمرین در آزمون یادداری معنی‌دار نبود.

The purpose of this study was to investigate the effect of self-controlled observational practice and model’s skill level on learning of badminton long serve. 52 female students (18-26 ages) were randomly assigned to one of four groups: a) skilled model-self-control, b)skilled model-yoked, c)learning model-self-control, d)learning model-yoked. The study involved pre-test, acquisition and retention test. outcome and movement pattern were measured as dependent variables. Independent variables were model type (skilled or learning) and practice condition (self-controlled or yoked). Data were analysed with factorial ANCOVA, kruskal-wallis and U-mann-whitney tests. In regard to movement pattern, The result showed that the main effect of practice condition , the main effect of model type and interaction of practice condition and model type were not significant neither acquisition nor retention test. on the subject of outcome scores the main effect of model type was significant in acquisition test. learning model group showed better performance than skilled model group, but the main effect of practice condition was not significant in acquisition test, as well as, the main effect of practice condition , the main effect of model type and interaction of practice condition and model type were not significant in retention test.