اثر بخشي راهبرد آموزي مبتني بر الگوي ويت بر بهبود عملكرد حافظه‌ي فعال و عملكرد رياضي دانش‌آموزان داراي حافظه‌ي فعال ضعيف

The Effectiveness of Strategy Training Based on Wittʹʹs Model in Improving the Working Memory and Math Performance of Students with Poor Working Memory

هدف اين مطالعه بررسي اثر بخشي راهبرد آموزي مبتني بر الگوي ويت بر بهبود عملكرد حافظه‌ي فعال و عملكرد رياضي دانش‌آموزان پايه‌ي سوم دبستان داراي حافظه‌ي فعال ضعيف بود. در اين پژوهش شبه آزمايشي 36 دانش‌آموز داراي حافظه‌ي فعال ضعيف و عملكرد تحصيلي رياضي پايين به شيوه‌ي خوشه‌اي انتخاب شده و در يك گروه آزمايشي و دو گروه كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايشي به مدت 6 هفته بر اساس الگوي ويت تحت آموزش حافظه‌ي فعال قرار گرفتند. به گروه پلاسيبو 6 هفته درس علوم از طريق شيوه‌ي آموزش دو جانبه، آموزش داده شد و گروه كنترل واقعي هيچ نوع مداخله‌اي را دريافت نكردند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش آمار توصيفي، تحليل واريانس چند متغيره، تحليل كواريانس يك طرفه و آزمون تعقيبي بن فروني و نرم‌افزار SPSS-20 استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه مداخله سبب بهبود عملكرد دانش‌آموزان در آزمون‌هاي يادآوري وارونه، شمارش و مكعب شده است، ولي افزايش در آزمون يادآوري مستقيم معنادار نبود. همچنين نتايج نشان دادند كه عملكرد رياضي دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به دو گروه ديگر افزايش يافت. يافته‌ها حاكي است كه عملكرد حافظه‌ي فعال و عملكرد رياضي دانش‌آموزان با مداخلات مناسب در حافظه‌ي فعال قابل بهبود است.

The purpose of this research was to study the effectiveness of strategy training using Wittʹs model on the improvement of working memory and math performance among third grade primary school students with low working memory levels. In this quasi-experimental design, 36 students were selected with low working memory and low academic math performance. These students were randomly assigned in three groups (one experimental, one placebo and one true control groups). The experimental group was trained based on Wittʹs model for 6 weeks. The placebo group were taught science using the reciprocal method, while the true control group didnʹt receive any treatment. To analyze the data, MANOVA, ANCOVA and the Bonferroni test were used through SPSS 20. Results showed that the intervention improved the studentsʹ performance in backward digits, counting and block recall tests, but the enhancement in forward digit recall test was not significant. Also, results indicated that the studentsʹ math performance had improved. According to the findings, the studentsʹ working memory and math performance can be improved with appropriate interventions in the working memory.